不愿下筆的小男孩

　　朱童澤是個(gè)很卑怯的小男孩，第一次到我這兒來(lái)學(xué)畫(huà)畫(huà)是父母陪著來(lái)的。小家伙個(gè)頭小小的，臉兒瘦瘦的，一臉凄苦相，坐在那里一動(dòng)不動(dòng)，好像四周都充滿著不安全感。別的孩子有說(shuō)有笑，只有他好像生活在另一個(gè)世界，并不時(shí)回頭看他的父母，隨時(shí)都有離開(kāi)座位回到他們身邊的可能。我明白了，這是一個(gè)極度不適應(yīng)新環(huán)境的孩子，換個(gè)角度說(shuō)，他是個(gè)缺乏自信的孩子。但我相信通過(guò)繪畫(huà)活動(dòng)，我一定能幫助他找回自信。據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，無(wú)論是多好動(dòng)的孩子，還是多內(nèi)向的孩子，只要一開(kāi)始畫(huà)畫(huà)，他們就會(huì)立刻安靜起來(lái)、精彩起來(lái)，能把內(nèi)心的東西毫無(wú)遮攔地表現(xiàn)出來(lái)。可是并非我所料，等大家都在畫(huà)畫(huà)時(shí)，朱童澤還是坐在那兒一動(dòng)不動(dòng)。我說(shuō)就揀你平時(shí)最愛(ài)畫(huà)的東西畫(huà)吧，他仍無(wú)動(dòng)于衷，不畫(huà)一筆。

　　朱童澤被感染了

　　正當(dāng)我感覺(jué)奇怪的當(dāng)口，一轉(zhuǎn)眼，朱童澤的爸爸竟然坐到了兒子的座位上，把兒子抱在了懷里。真為難爸爸了，他認(rèn)為只有這樣才能減輕孩子的不安全感。但是這樣怎么上課呀？這個(gè)問(wèn)題必須解決�！昂⒆觽�，我很佩服一個(gè)人，你們知道是誰(shuí)嗎？”我突然發(fā)問(wèn)，孩子們都很認(rèn)真地聽(tīng)，包括朱童澤�！斑@個(gè)人就是朱童澤！我佩服他的進(jìn)步非常大！他一進(jìn)教室我就發(fā)現(xiàn)他是個(gè)離不開(kāi)父母的孩子，也就是說(shuō)，他需要兩個(gè)人照顧�？墒悄憧吹�?jīng)]有，現(xiàn)在他只需要坐在父親一個(gè)人的腿上就能安心聽(tīng)課了。難道這不是一個(gè)了不起的進(jìn)步嗎？請(qǐng)大家為他的進(jìn)步鼓掌！”孩子是最喜歡鼓掌的，在掌聲中朱童澤真的感動(dòng)于自己的進(jìn)步，他睜大了明亮的眼睛。“而且我還相信，朱童澤還會(huì)不斷進(jìn)步的。說(shuō)不定再過(guò)一會(huì)兒，他連爸爸都不需要了，而是自己一個(gè)人坐在座位上。我相信他！你們相信嗎？”“相信！”孩子最喜歡附和老師的話了。“那就再一次用掌聲表達(dá)你們的相信吧！”掌聲雷動(dòng)，朱童澤再次被感染了。

　　朱童澤變自信了

　　我裝做若無(wú)其事的樣子繼續(xù)我的講課。再一扭頭，奇怪？朱童澤的爸爸已不在那個(gè)座位上了。而朱童澤呢？就一個(gè)人坐在那兒，抬頭挺胸的樣子。我驚叫了：“大家看到?jīng)]有！果然朱童澤可以一個(gè)人坐著了。掌聲祝賀！”掌聲第三次響起�？匆�(jiàn)他的父母還坐在教室的后頭，我“得寸進(jìn)尺”：“而且我還相信，如果他的父母也離開(kāi)教室的話，朱童澤也會(huì)安心在這兒上課的。你們相信嗎？”學(xué)生又用掌聲表示相信。朱童澤在接受新的挑戰(zhàn)。

　　繼續(xù)上課！結(jié)果你猜怎樣？這個(gè)男孩愣是被我“忽悠”成了——父母全都走開(kāi)，他仍挺著腰桿坐在那里。

　　行之有效的融入法

　　對(duì)于不愛(ài)畫(huà)畫(huà)的孩子，我給家長(zhǎng)推薦一個(gè)行之有效的方法，我把它叫做“融入法”，也就是父母要融入孩子畫(huà)畫(huà)中，這需要父母更主動(dòng)，提前進(jìn)入畫(huà)畫(huà)狀態(tài)。在閑暇時(shí)光時(shí)，你忽然跟孩子說(shuō)：“哎呀，我現(xiàn)在特想畫(huà)畫(huà)兒！”父母要畫(huà)畫(huà)？這倒很少見(jiàn)，孩子一聽(tīng)，幾乎沒(méi)有不愿意的。他會(huì)幫你拿畫(huà)筆，找畫(huà)紙，神秘莫測(cè)地看你到底畫(huà)些什么。然后你就裝出一幅津津有味的樣子認(rèn)真而瀟灑地畫(huà)吧。注意：必須做到“瀟灑”。因?yàn)榇蠖鄶?shù)家長(zhǎng)不敢畫(huà)畫(huà)，總認(rèn)為自己不會(huì)畫(huà)而羞于畫(huà)。其實(shí)，你大可以瀟灑開(kāi)去，因?yàn)槟愕暮⒆右彩悄隳撬�平。只要你自得其�?lè)地畫(huà)下去，并把快樂(lè)情緒感染給他就行了。不知不覺(jué)中，小家伙就上你的“圈套”了，他會(huì)不由自主地?fù)屩�筆畫(huà)起來(lái)。

　　最后是評(píng)畫(huà)了，你把你的、孩子的畫(huà)放在一起欣賞。注意：千萬(wàn)不要往“像不像”上引導(dǎo)，那是評(píng)畫(huà)的誤區(qū)，要評(píng)就評(píng)誰(shuí)畫(huà)的最有趣。家長(zhǎng)不妨把評(píng)價(jià)結(jié)果向孩子那邊傾斜：還是寶寶畫(huà)得更好！如此幾次融入后，你的孩子能不喜歡上畫(huà)畫(huà)嗎？

　　發(fā)生在朱童澤身上的變化就是一個(gè)很好的例證，現(xiàn)在，朱童澤在我班上的表現(xiàn)真是棒極了：聽(tīng)課他最認(rèn)真，畫(huà)畫(huà)他最投入，畫(huà)完后他最開(kāi)心。媽媽再來(lái)接他時(shí)，他一蹦一跳的，完全像換了一個(gè)人。

　　這沒(méi)什么奇怪的，畫(huà)畫(huà)，本來(lái)就能讓每個(gè)孩子更自信。(單宇)