一切高級的學問都離不開推理，孩子們在學校里的成績越好，也就越要有出色的推理能力。

　　一、孩子的基本智能

　　在對兒童的總體智力水平的調查中發(fā)現，即使兩個智力水平相當的兒童，并不一定擅長相同的事情。不同的人有著不同類型的智能，因而在綜合智能上也存在著明顯的差別。不同類型的智能被美國芝加哥大學的路易斯·瑟斯頓命名為基本智能。下面列舉的是瑟斯頓教授發(fā)現的七種最主要的基本智能形式。

　　1，語言理解或語言解釋。語言理解能力是對思想的理解和語言的表達能力。在語言理解方面天賦高的孩子對字詞的相似、差異、發(fā)音及含義均有興趣。這些孩子的耳朵對聲音的細微差別很敏感，其大腦容易注意到語言意義的微妙變化。善于閱讀、寫作和聽講。由于教育在很大程度上依靠學生的閱讀理解能力，因而在小學生中成績優(yōu)秀者基本上都是語言理解能力較強的孩子，高年級時他們的語文、歷史課也很好。在小學，語言能力差的孩子常常被人們錯誤地認為是腦子笨。

　　2，空間思維。在做拼板游戲時，你會發(fā)現孩子們在空間思維上的巨大差異。有的孩子可以從一大堆拼塊中挑出一塊，甚至連試都不試就知道該放在那里。這就是在運用空間思維的能力。這實際上是一種用來想像某物體發(fā)生旋轉后的模樣，用來設想在兩維或三維空間中物體的形狀并看出物體在空間中的位置關系的能力。

　　3，計算。計算能力是快速而準確地對數字進行加、減、乘、除的能力。此能力與推理無關，僅簡單地聯系著基本的運算過程。

　　4，流暢地運用語言。這是一種能夠流暢地寫作與交談的能力。它與語言理解能力不同，因為它體現能夠運用語言來表達思想的流利程度和速度，而語言理解能力則表現于所理解的詞匯數量與難度及詞語關系方面。能流利地使用語言的孩子，說起話來都有點滔滔不絕。

　　5，推理。這是解決問題、預見結局、制訂計劃和從過去經驗中受益的能力，也是幾種基本智能中最為重要的一種，因為它是智慧的中心和關鍵。推理能力強的孩子常能合理地解決問題，及早地預測結果。在過去的經歷的基礎上正確判斷事物，并能在公認事實的基礎上科學地制訂計劃。

　　6，記憶。指回憶過去的經歷和進行聯想的能力，在學習中很有實用價值。

　　7，洞察力或感知速度。指能迅速而準確地識別物體或符號間的相似性和差異性的能力，如區(qū)分b與d，m與n，p與q。從一頁文字中快速找到一個特殊的細節(jié)（如校對的能力），依靠的就是這種洞察力。

　　由此可見，智力是一種非常復雜的東西。

　　二、承認我們的孩子間的差異

　　其實，我們每一個人都已注意到了孩子間的差異--從相貌、身材、走路、說話到智力。在兩個、或者一萬個孩子中也找不出完全一樣的來。即使是雙胞胎也能說出他們的差異。因此，父母要承認我們的孩子間的差異，尤其是智力的差異。智力，是孩子表現出差異性的最重要、也是最顯著的方面之一。智力的差異是由先天和后天兩方面的因素所決定的，而先天或遺傳因素起決定性的作用。隨著孩子一天天長大，這種智力上的差異就越來越明顯。只有正視這種有生俱來的智力上的差異，才能對自己的孩子實施正確的教育方法。

　　不管你的孩子智力如何，他都有自己的可愛之處，自己的做事方式，自己的行為表現，自己的煩惱，自己的愛好以及自 己的面貌特征。這一切就構成了一個特殊的個體。作為父母，要根據自己孩子的特點，從后天的因素去影響孩子，創(chuàng)造一個適宜的外界環(huán)境去幫助他努力達到由遺傳限定了的智力的最高質點。我們可以通過幫助每一個孩子都最大程度地發(fā)揮其擁有的智力而達到“增強”智力的目的。要知道，正確的指引、良好的學習環(huán)境和適當的鼓勵可能會幫助平庸的孩子超過那些興趣未得激發(fā)、能力未及調動、潛力未能開發(fā)的天資聰穎的孩子。

　　一句話，后天的最佳機遇因素可以“提高”智力。專家建議的激發(fā)孩子智力的方法有：

　　1，傾聽孩子說話。在任何情況下都不要輕易地打斷孩子說話。即使有時孩子說起話來沒完沒了，使人容易失去耐心，但還是應該盡量傾聽孩子的話。語言的培養(yǎng)是在交談中實現的。重復熟悉的節(jié)奏、詩歌、歌曲和韻律，對孩子都很有益。

　　2，多加引導，積極參與孩子的談話。在與孩子談話時，要用正確的語言，并盡量條理清楚。要鼓勵孩子注意傾聽大人的講話，學會正確表達。

　　3，為孩子挑選適宜的智力玩具。使孩子通過玩具產生奇想，萌發(fā)想像，作出組裝，看清空間關系。

　　4，讓孩子以自己的方式行事。不要過分地干預孩子做事的方式。不要常說“畫人不是這樣畫的”或者“房子上的窗子不是這個樣子”之類的話。如果孩子常聽到這樣的話，那么他從自我創(chuàng)造中所獲得的喜說就會受到折損。

　　5，學會鼓勵孩子的進步。在孩子取得了成績或作出改正某種缺點的表現時，要及時給予鼓勵，以激勵孩子的上進心，激發(fā)他奮發(fā)向上的精神。

　　6，不要輕易把孩子的聰明程度與其他孩子作比較。如在孩子面前說“某某孩子的詩歌念得比你好”或“你的算術怎么老是沒有某某孩子好？”之類的話，這很容易挫傷孩子的自尊心，產生自卑心理。

　　結語：

　　總而言之，我們的確無法把每個孩子都造就成天才，但我們的確可以通過為孩子創(chuàng)造一個適宜的發(fā)展環(huán)境，來幫助每個孩子最大限度地發(fā)揮他們的潛能。