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正確激發(fā)孩子的潛能,家長(zhǎng)應(yīng)該這樣做

媽咪愛嬰網(wǎng) hltdp.com.cn 2021年10月11日 14:03:23 

  一切高級(jí)的學(xué)問都離不開推理,孩子們?cè)趯W(xué)校里的成績(jī)?cè)胶茫簿驮揭谐錾耐评砟芰Α?/p>

  一、孩子的基本智能

  在對(duì)兒童的總體智力水平的調(diào)查中發(fā)現(xiàn),即使兩個(gè)智力水平相當(dāng)?shù)膬和�,并不一定擅長(zhǎng)相同的事情。不同的人有著不同類型的智能,因而在綜合智能上也存在著明顯的差別。不同類型的智能被美國(guó)芝加哥大學(xué)的路易斯·瑟斯頓命名為基本智能。下面列舉的是瑟斯頓教授發(fā)現(xiàn)的七種最主要的基本智能形式。

  1,語言理解或語言解釋。語言理解能力是對(duì)思想的理解和語言的表達(dá)能力。在語言理解方面天賦高的孩子對(duì)字詞的相似、差異、發(fā)音及含義均有興趣。這些孩子的耳朵對(duì)聲音的細(xì)微差別很敏感,其大腦容易注意到語言意義的微妙變化。善于閱讀、寫作和聽講。由于教育在很大程度上依靠學(xué)生的閱讀理解能力,因而在小學(xué)生中成績(jī)優(yōu)秀者基本上都是語言理解能力較強(qiáng)的孩子,高年級(jí)時(shí)他們的語文、歷史課也很好。在小學(xué),語言能力差的孩子常常被人們錯(cuò)誤地認(rèn)為是腦子笨。

  2,空間思維。在做拼板游戲時(shí),你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诳臻g思維上的巨大差異。有的孩子可以從一大堆拼塊中挑出一塊,甚至連試都不試就知道該放在那里。這就是在運(yùn)用空間思維的能力。這實(shí)際上是一種用來想像某物體發(fā)生旋轉(zhuǎn)后的模樣,用來設(shè)想在兩維或三維空間中物體的形狀并看出物體在空間中的位置關(guān)系的能力。

  3,計(jì)算。計(jì)算能力是快速而準(zhǔn)確地對(duì)數(shù)字進(jìn)行加、減、乘、除的能力。此能力與推理無關(guān),僅簡(jiǎn)單地聯(lián)系著基本的運(yùn)算過程。

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  4,流暢地運(yùn)用語言。這是一種能夠流暢地寫作與交談的能力。它與語言理解能力不同,因?yàn)樗w現(xiàn)能夠運(yùn)用語言來表達(dá)思想的流利程度和速度,而語言理解能力則表現(xiàn)于所理解的詞匯數(shù)量與難度及詞語關(guān)系方面。能流利地使用語言的孩子,說起話來都有點(diǎn)滔滔不絕。

  5,推理。這是解決問題、預(yù)見結(jié)局、制訂計(jì)劃和從過去經(jīng)驗(yàn)中受益的能力,也是幾種基本智能中最為重要的一種,因?yàn)樗侵腔鄣闹行暮完P(guān)鍵。推理能力強(qiáng)的孩子常能合理地解決問題,及早地預(yù)測(cè)結(jié)果。在過去的經(jīng)歷的基礎(chǔ)上正確判斷事物,并能在公認(rèn)事實(shí)的基礎(chǔ)上科學(xué)地制訂計(jì)劃。

  6,記憶。指回憶過去的經(jīng)歷和進(jìn)行聯(lián)想的能力,在學(xué)習(xí)中很有實(shí)用價(jià)值。

  7,洞察力或感知速度。指能迅速而準(zhǔn)確地識(shí)別物體或符號(hào)間的相似性和差異性的能力,如區(qū)分b與d,m與n,p與q。從一頁(yè)文字中快速找到一個(gè)特殊的細(xì)節(jié)(如校對(duì)的能力),依靠的就是這種洞察力。

  由此可見,智力是一種非常復(fù)雜的東西。

  二、承認(rèn)我們的孩子間的差異

  其實(shí),我們每一個(gè)人都已注意到了孩子間的差異--從相貌、身材、走路、說話到智力。在兩個(gè)、或者一萬個(gè)孩子中也找不出完全一樣的來。即使是雙胞胎也能說出他們的差異。因此,父母要承認(rèn)我們的孩子間的差異,尤其是智力的差異。智力,是孩子表現(xiàn)出差異性的最重要、也是最顯著的方面之一。智力的差異是由先天和后天兩方面的因素所決定的,而先天或遺傳因素起決定性的作用。隨著孩子一天天長(zhǎng)大,這種智力上的差異就越來越明顯。只有正視這種有生俱來的智力上的差異,才能對(duì)自己的孩子實(shí)施正確的教育方法。

  不管你的孩子智力如何,他都有自己的可愛之處,自己的做事方式,自己的行為表現(xiàn),自己的煩惱,自己的愛好以及自 己的面貌特征。這一切就構(gòu)成了一個(gè)特殊的個(gè)體。作為父母,要根據(jù)自己孩子的特點(diǎn),從后天的因素去影響孩子,創(chuàng)造一個(gè)適宜的外界環(huán)境去幫助他努力達(dá)到由遺傳限定了的智力的最高質(zhì)點(diǎn)。我們可以通過幫助每一個(gè)孩子都最大程度地發(fā)揮其擁有的智力而達(dá)到“增強(qiáng)”智力的目的。要知道,正確的指引、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和適當(dāng)?shù)墓膭?lì)可能會(huì)幫助平庸的孩子超過那些興趣未得激發(fā)、能力未及調(diào)動(dòng)、潛力未能開發(fā)的天資聰穎的孩子。

  一句話,后天的最佳機(jī)遇因素可以“提高”智力。專家建議的激發(fā)孩子智力的方法有:

  1,傾聽孩子說話。在任何情況下都不要輕易地打斷孩子說話。即使有時(shí)孩子說起話來沒完沒了,使人容易失去耐心,但還是應(yīng)該盡量?jī)A聽孩子的話。語言的培養(yǎng)是在交談中實(shí)現(xiàn)的。重復(fù)熟悉的節(jié)奏、詩(shī)歌、歌曲和韻律,對(duì)孩子都很有益。

  2,多加引導(dǎo),積極參與孩子的談話。在與孩子談話時(shí),要用正確的語言,并盡量條理清楚。要鼓勵(lì)孩子注意傾聽大人的講話,學(xué)會(huì)正確表達(dá)。

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  3,為孩子挑選適宜的智力玩具。使孩子通過玩具產(chǎn)生奇想,萌發(fā)想像,作出組裝,看清空間關(guān)系。

  4,讓孩子以自己的方式行事。不要過分地干預(yù)孩子做事的方式。不要常說“畫人不是這樣畫的”或者“房子上的窗子不是這個(gè)樣子”之類的話。如果孩子常聽到這樣的話,那么他從自我創(chuàng)造中所獲得的喜說就會(huì)受到折損。

  5,學(xué)會(huì)鼓勵(lì)孩子的進(jìn)步。在孩子取得了成績(jī)或作出改正某種缺點(diǎn)的表現(xiàn)時(shí),要及時(shí)給予鼓勵(lì),以激勵(lì)孩子的上進(jìn)心,激發(fā)他奮發(fā)向上的精神。

  6,不要輕易把孩子的聰明程度與其他孩子作比較。如在孩子面前說“某某孩子的詩(shī)歌念得比你好”或“你的算術(shù)怎么老是沒有某某孩子好?”之類的話,這很容易挫傷孩子的自尊心,產(chǎn)生自卑心理。

  結(jié)語:

  總而言之,我們的確無法把每個(gè)孩子都造就成天才,但我們的確可以通過為孩子創(chuàng)造一個(gè)適宜的發(fā)展環(huán)境,來幫助每個(gè)孩子最大限度地發(fā)揮他們的潛能。

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