傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，擁有數(shù)學(xué)邏輯智能的寶寶便是好學(xué)生，因為數(shù)學(xué)計算能力強(qiáng)、理解力強(qiáng)，所以通常被認(rèn)定為是資質(zhì)聰慧、反應(yīng)能力佳的表現(xiàn)。

　　然而有些孩子，或許天生對數(shù)學(xué)的理解力較不敏銳，因此在學(xué)習(xí)的啟蒙階段，非常容易因為在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上受挫，而心生挫敗感，拒絕再去學(xué)習(xí)。

　　其實，要培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)邏輯智能并不難，因為生活處處充滿著意想不到的教材！

　　數(shù)學(xué)邏輯智能的定義

　　除了有效運(yùn)用數(shù)字和推理能力外，這項智能還包括了分類、概括、推論和假設(shè)驗證的能力。還有邏輯和推理、模式、可能性，以及科學(xué)的分析等；同時還具有建構(gòu)問題、發(fā)現(xiàn)問題的高度技巧。

　　要發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)寶寶的數(shù)學(xué)邏輯智能，其實一點(diǎn)也不難，家長可輕輕松松從周圍生活的人事物教導(dǎo)孩子，以玩游戲的方式進(jìn)入有趣的數(shù)學(xué)世界。

　　專家建議，可利用好玩的游戲和故事，以漸進(jìn)的方式幫助孩子建立數(shù)學(xué)概念；從認(rèn)識形狀、比較大小、分類、配對、數(shù)數(shù)，到簡單的加減運(yùn)算，由淺漸深培養(yǎng)出孩子對數(shù)學(xué)的喜愛。

　　數(shù)學(xué)邏輯智能優(yōu)秀的寶寶特征

　　1比起同齡兒童對因果關(guān)系更具有概念性。

　　2思考方式比同齡兒童更抽象化、概念化。

　　3喜歡將事物分類或分等。

　　4喜歡邏輯思考或作問題解答。

　　5喜歡玩象棋或其他策略游戲。

　　6喜歡數(shù)學(xué)。

　　7心算快速。

　　8對新鮮事物發(fā)出很多問題。

　　9喜歡有序的排列收集物。

　　10熱愛玩有策略的游戲(象棋、跳棋、西洋棋)。

　　11對自己的記錄資訊與探索模式很有一套。

　　12對電腦高度有好奇性。

　　13善于解決有正確答案的問題。

　　請尊重孩子的智能發(fā)展

　　專家指出，數(shù)學(xué)不好并不代表孩子的數(shù)學(xué)邏輯智能差，讓孩子以自然的方式感受數(shù)學(xué)的有趣與新奇，還能在開發(fā)出孩子許多意想不到的智能潛力。只要孩子能得到適當(dāng)?shù)墓膭詈陀行У囊龑?dǎo)，建立起對數(shù)學(xué)的自信和能力，絕對不是一件困難的事。

　　專家呼吁家長及老師，每個孩子均受其先天遺傳和后天環(huán)境影響，而有其不同的差異，這些差異是應(yīng)該尊重的，所以一定要正視孩子的天生智能，尊重孩子的興趣選擇，讓孩子在學(xué)習(xí)的過程中，永遠(yuǎn)都能保持最燦爛的微笑！

　　在家鍛煉寶寶數(shù)學(xué)邏輯智能

　　下面是一些生活上的數(shù)學(xué)邏輯小游戲，父母可以協(xié)助孩子在游戲中發(fā)揮數(shù)學(xué)天分。

　　1～3歲寶寶“玩”數(shù)學(xué)

　　數(shù)樓梯

　　通過身體運(yùn)動學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。上下樓梯時，如果有8級階梯，可以引導(dǎo)孩子從0數(shù)到8，下樓時就從8數(shù)到0；為將來學(xué)習(xí)加減法作準(zhǔn)備。在刷牙、散步、或是等待時，也可以利用數(shù)數(shù)的方式來計數(shù)，或是決定是否時間到了。

　　念唱數(shù)字歌

　　通過音樂學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。和寶寶一起唱數(shù)字歌，例如：“1234567，你的玩具在哪里？在這里！在這里！我的玩具在這里！”或是一起念數(shù)字口訣，如：“星期一，猴子穿新衣；星期二，猴子肚子餓……”通過有結(jié)湊的歌謠，讓孩子帶著興趣學(xué)數(shù)數(shù)！

　　尋寶游戲

　　在孩子慢慢明確形狀概念后，即可進(jìn)行形狀尋寶游戲。請孩子找出圓形的東西，如盒子中的餅干、爸爸的眼鏡、打開的瓶塞、冰箱中的蛋糕等�；蚴墙虒�(dǎo)孩子觀察生活中同樣素材也具有不同的形狀，如面可以是長條狀、管狀、貝殼狀等，讓孩子認(rèn)識身邊的世界就是一個有趣的幾何形狀世界。

　　衣服總動員

　　通過著衣服學(xué)習(xí)配對、分類、排序。將家中的衣服一一拿出，和孩子分出“男孩衣服”、“女孩衣服”、“大人衣服”、“小孩衣服”，或是分類為“襪子類”、“褲子類”，教導(dǎo)孩子分類概念，利用不同方式的分類規(guī)則，挑戰(zhàn)孩子的思考。

　　或是拿起一只襪子，要孩子找出另一只，借此鍛煉孩子的配對能力。將幾件長褲平放，請孩子由長到短區(qū)別開，訓(xùn)練排序能力。