讓孩子具有一技之長(zhǎng)，或者成為某類的專門人才，應(yīng)該是很多父母的共同心愿。有些父母更是打著不讓孩子輸在起跑線上的旗號(hào)，給孩子報(bào)了不少的興趣班，讓孩子早早的學(xué)習(xí)一門或者幾門才藝。但是親子教育專家認(rèn)為，年齡太小的孩子由于手的肌肉發(fā)育尚不完善，過(guò)早演奏樂(lè)器不利于手的發(fā)育，而且年紀(jì)太小的孩子心理也不成熟，對(duì)音樂(lè)、美術(shù)作品缺乏完整的認(rèn)知，學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)感到吃力。通常情況下，孩子五歲開始接受鋼琴、小提琴等樂(lè)器的技術(shù)指導(dǎo)比較合適；學(xué)習(xí)繪畫從兩歲半到三歲開始，最為適當(dāng)，太早或者太晚都不恰當(dāng)。

　　那么，當(dāng)孩子處在恰當(dāng)?shù)牟潘噷W(xué)習(xí)期時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該如何做，才能使孩子的藝術(shù)潛力盡可能地發(fā)揮出來(lái)呢？

　　策略一：緊跟孩子的發(fā)展水平

　　父母應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：學(xué)習(xí)才藝只是讓孩子在時(shí)間、精力都允許的前提下多些接觸新事物的機(jī)會(huì)，借此培養(yǎng)一些良好的習(xí)慣，陶冶情操、修身養(yǎng)性。所以要避免急功近利或者對(duì)孩子施加太大壓力的行為。對(duì)孩子的要求應(yīng)該緊扣孩子的發(fā)展水平，符合孩子自身實(shí)際。否則，容易給孩子造成心理負(fù)擔(dān)，喪失繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。

　　策略二：以孩子的興趣為前提

　　有些家長(zhǎng)出于某種考慮而選擇讓孩子學(xué)習(xí)美術(shù)或者樂(lè)器，往往是孩子不喜歡的。孩子在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)的是被訓(xùn)練、被安排的感覺，難以發(fā)揮主動(dòng)性和積極性。興趣是引發(fā)學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿�。只有感興趣的，孩子才有可能積極主動(dòng)地去想、去做。興趣很大程度來(lái)自于家庭的教育和所處的環(huán)境，因此家長(zhǎng)可以因勢(shì)利導(dǎo)，帶領(lǐng)孩子聽聽音樂(lè)，逛逛畫展，多感受身邊的生活，從而培養(yǎng)孩子對(duì)于藝術(shù)的興趣。

　　策略三：及時(shí)鼓勵(lì)孩子

　　在家里，父母不妨嘗試一下：給孩子確定一兩個(gè)明確的小目標(biāo)，當(dāng)孩子達(dá)到目標(biāo)時(shí)，給予獎(jiǎng)勵(lì)、贊美，讓他感受到學(xué)習(xí)才藝并不是一件很難的事情。這樣，他才不會(huì)退縮，并逐漸體驗(yàn)到其中的樂(lè)趣。

　　策略四：營(yíng)造良好的藝術(shù)氛圍

　　孩子知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)少，容易以表面現(xiàn)象作出判斷，也容易受父母或周圍人的影響，因此，孩子對(duì)于藝術(shù)的認(rèn)識(shí)很大程度上取決于自己所處的生活環(huán)境。因此，家長(zhǎng)有必要為孩子提供一個(gè)良好的藝術(shù)環(huán)境。比如，家里可以掛一些富有藝術(shù)性的居室裝飾物，多為孩子選擇一些節(jié)奏變化大的音樂(lè)播放等。

　　每個(gè)孩子在幼小的時(shí)候都有這樣或那樣的天賦，父母要做的是要把它們激發(fā)出來(lái)，并且給這個(gè)天賦一個(gè)生存的環(huán)境。