小春怡的收獲

　　當(dāng)加加林的宇宙飛船上天后，美國(guó)人曾研究過(guò)前蘇聯(lián)航天領(lǐng)先于世界的原因，結(jié)果竟然是：前蘇聯(lián)普及了少年兒童的音樂(lè)教育，每個(gè)孩子都要學(xué)一樣樂(lè)器！的確，小提琴的學(xué)習(xí)鍛煉了數(shù)學(xué)思維，把一種理性的知識(shí)轉(zhuǎn)化為一種情感的表達(dá)。這是一種審美的修養(yǎng)，把手、眼、腦完美地結(jié)合在一起，既鍛煉了腦力，又鍛煉了身體，達(dá)到全面開(kāi)發(fā)智力和情商的目的。很多家長(zhǎng)都希望自己的孩子將來(lái)做數(shù)學(xué)家和科學(xué)家，認(rèn)為沒(méi)有必要學(xué)一門(mén)藝術(shù)，其實(shí)，藝術(shù)培養(yǎng)了想像力，而想像力是任何成功者都不可缺少的！事實(shí)上，在眾多學(xué)琴的孩子中，能真正稱(chēng)為藝術(shù)家的畢竟是少數(shù)，但學(xué)琴不是選拔少數(shù)人才而否定多數(shù)人的“尖端”教育，而是讓更多的孩子都得到培養(yǎng)，得到健康的人生。

　　“快樂(lè)地學(xué)習(xí)音樂(lè)，幸福地度過(guò)人生”是著名小提琴教育家——中央音樂(lè)學(xué)院資深教授趙薇老師近40年來(lái)教書(shū)育人的理念。趙老師認(rèn)為：學(xué)琴的意義是為孩子創(chuàng)造一個(gè)良性循環(huán)的開(kāi)始，讓孩子愛(ài)藝術(shù)、愛(ài)生活、愛(ài)創(chuàng)造，人格健全，能力強(qiáng)勁。

　　趙老師為這理念已奮斗了幾十年，所著系統(tǒng)教材《學(xué)琴之路》1988年以來(lái)已經(jīng)再版12次，并有多種專(zhuān)著和教學(xué)VCD出版。她的學(xué)生不光有多人在國(guó)際比賽和全國(guó)最高級(jí)別的小提琴比賽上獲獎(jiǎng)或成為職業(yè)演奏家、指揮家，更重要的是，很多非專(zhuān)業(yè)的學(xué)生從清華、北大等名校畢業(yè)，成為各行業(yè)的棟梁。

　　趙老師和她的學(xué)生的故事講也講不完，我們采擷幾則奉獻(xiàn)給讀者，希望這些故事能給您啟示。

　　趙春怡是趙薇老師的學(xué)生，1995年生，2001年8月，6歲的春怡在趙老師的指導(dǎo)下獲得了第五屆全國(guó)少兒小提琴比賽七八歲組一等獎(jiǎng)，今年4月，春怡以優(yōu)異成績(jī)考入中央音樂(lè)學(xué)院附小。

　　鏈接：中央音樂(lè)學(xué)院附小的學(xué)生在普通小學(xué)上文化課，雖然他們只上半天的文化課，其余時(shí)間留給專(zhuān)業(yè)課和練琴，但他們的文化課成績(jī)不僅不亞于一般學(xué)生，而且在理解力和想像力方面有著明顯的優(yōu)勢(shì)。

　　未成曲調(diào)先有情

　　當(dāng)趙薇老師第一次見(jiàn)到5歲小春怡的時(shí)候，就覺(jué)得好像看到了自己的童年。這孩子手不大，小指頭還有點(diǎn)彎，條件并不理想，但她非常喜愛(ài)音樂(lè)，透出一股靈氣。而小春怡對(duì)趙老師也有一種天然的親近感，她對(duì)爸爸說(shuō)：“老師眼里有我，我眼里也有老師，我喜歡老師，我要跟她學(xué)。”

　　鏈接：由喜歡老師到喜歡拉琴。教育不能強(qiáng)迫，不管教什么，要先努力喚起孩子的興趣，只有在孩子表現(xiàn)出強(qiáng)烈興趣時(shí)，才能開(kāi)始教。

　　春怡不僅喜歡趙老師，還喜歡她的家。趙老師的家，在春怡眼中就像一個(gè)美麗的音樂(lè)世界：一面墻上掛著色調(diào)優(yōu)雅的風(fēng)景油畫(huà)(趙老師的愛(ài)人是著名油畫(huà)家沈堯伊)，另一面墻上掛著世界各國(guó)著名小提琴家的照片。

　　趙老師家的客廳布置得像一個(gè)精致的小音樂(lè)廳：敞開(kāi)的陽(yáng)臺(tái)是個(gè)小舞臺(tái)，臺(tái)口拉著透明的蕾絲幕布，臺(tái)口兩側(cè)的壁燈映出柔和的光，臺(tái)內(nèi)側(cè)的兩邊還有兩扇門(mén)，仿佛是后臺(tái)的出口。小春怡覺(jué)得，站在那個(gè)地方拉琴是件非常美的

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