關(guān)于幼兒美術(shù)、美感和相關(guān)藝術(shù)門(mén)類(lèi)的學(xué)習(xí)，是年輕媽媽們都很關(guān)心的話題，經(jīng)常會(huì)引起大家的關(guān)注和激烈的討論�，F(xiàn)在的父母對(duì)待教育的問(wèn)題，顯然比過(guò)去更開(kāi)放，更全面，更前瞻。很多家長(zhǎng)希望孩子能夠通過(guò)美術(shù)教育，提高觀察事物、發(fā)現(xiàn)事物的能力，提高對(duì)美和藝術(shù)的理解和修養(yǎng)，提高個(gè)人的全面素質(zhì)，但常常卻茫然不知所措，不知該如何下手。在已為父母的這一代人的成長(zhǎng)經(jīng)歷中，美育教育被遠(yuǎn)遠(yuǎn)排在“德智體”三育的后面，而在強(qiáng)大的升學(xué)壓力前，美育被擠的可以“忽略不計(jì)”。當(dāng)他們感覺(jué)到生活中除了學(xué)習(xí)、就業(yè)之外，還需要欣賞美麗的東西本身的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)，這是一門(mén)高深的學(xué)問(wèn)。

　　媽媽們努力為孩子們創(chuàng)造著學(xué)習(xí)美術(shù)的機(jī)會(huì)。但是，每當(dāng)談起這個(gè)問(wèn)題，媽媽們總是帶著淡淡的憂慮，自卑和惶恐。由于從小就缺席了最基本的美感教育、藝術(shù)教育，就接受的是應(yīng)試教育基礎(chǔ)上的傳統(tǒng)美術(shù)教育藝術(shù)教育，或者可以稱為是“應(yīng)景”教育，大家往往把美術(shù)教育看得神圣不可及，往往對(duì)自己的藝術(shù)感受能力給予過(guò)低評(píng)價(jià)，用自己腦海里的錯(cuò)誤觀念來(lái)指導(dǎo)著對(duì)孩子的美感及藝術(shù)教育，在傾盡全力扼殺著孩子的創(chuàng)造力、想象力和感受力。家長(zhǎng)們以為給了孩子最好的，卻恰好是剝奪了孩子的“最好的”，家長(zhǎng)卻渾然不知，仍然在賣(mài)力地扼殺著孩子豐富細(xì)膩柔軟無(wú)畏的真純心靈。

　　所以特別期待著有一位專家媽媽的出現(xiàn)，她是專業(yè)人士，因此比普通媽媽更深切地懂得在美感教育藝術(shù)教育中，究竟什么是最根本的、最重要的；她是一位媽媽，尤其盼望的是，她是一個(gè)幼兒的媽媽，因此比任何專家都更知道媽媽們最想知道的是什么，最大的困惑是什么，最大的煩惱是什么。所以特別關(guān)注小其媽媽的這本新書(shū)，《和孩子一起享受藝術(shù)》，她是有名氣的畫(huà)家，也是兩個(gè)幼兒的媽媽。作為傳統(tǒng)美術(shù)教育培養(yǎng)出來(lái)的畫(huà)家，她認(rèn)真而誠(chéng)懇地反思著傳統(tǒng)美術(shù)教育的利弊，不斷地致力于在自己的教學(xué)實(shí)踐中加以修正。在小其媽媽看來(lái)，對(duì)于一個(gè)初拿畫(huà)筆的孩子，繪畫(huà)的技巧并不是最重要的，栩栩如生的結(jié)果也不是最重要的，而孩子在肆意感受自我，表達(dá)自我的暢快淋漓、創(chuàng)造和表達(dá)的快感、創(chuàng)作的過(guò)程和過(guò)程中的審美體驗(yàn)，才是最重要最寶貴的東西。這就給予了大多數(shù)人一個(gè)重新思考藝術(shù)的機(jī)會(huì)，什么是藝術(shù)？我們到底為什么需要藝術(shù)？什么是藝術(shù)教育要解決的最核心問(wèn)題？讀這本書(shū)，最先在美育美感藝術(shù)教育中受益的，不是孩子而是家長(zhǎng)。只有家長(zhǎng)解放了心靈，孩子才有機(jī)會(huì)更寬闊地感受到藝術(shù)的美，創(chuàng)造的樂(lè)趣和想象的無(wú)限空間。在所有的教育過(guò)程中，最先受到教育的，必然是教育者本身。奇怪的是，拿到她的書(shū)，我這個(gè)育兒書(shū)籍的愛(ài)好者首先跳讀，省略了所有跟幼兒教育有關(guān)的章節(jié)，仔細(xì)地把她對(duì)各種藝術(shù)形式的感受讀了一遍。隨一顆敏銳的心一起享受藝術(shù)的感覺(jué)，暢快淋漓。然后再細(xì)讀有關(guān)幼兒美感和藝術(shù)教育的文字，突然感受到，陪心愛(ài)的寶貝徜徉在人類(lèi)心靈創(chuàng)造的藝術(shù)之河中，會(huì)是多么愜意和甜蜜。

　　但此書(shū)對(duì)于孩子藝術(shù)教育的意義，還不僅僅在于享受。對(duì)于個(gè)體生命而言，享受藝術(shù)是十分美好的事情，而當(dāng)個(gè)體的生命組成某個(gè)整體以后，每個(gè)個(gè)體生命的藝術(shù)文化素養(yǎng)會(huì)直接關(guān)系到一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族、一個(gè)社會(huì)的多方面可持續(xù)發(fā)展力。比如這個(gè)小小的話題，孩子的美術(shù)教育。

　　網(wǎng)上有不少媽媽談到孩子正在上美術(shù)班，并在網(wǎng)絡(luò)上交流著美術(shù)班的學(xué)習(xí)心得，卻讓人驚異地發(fā)現(xiàn)，幾乎遍布全國(guó)的孩子，都在學(xué)習(xí)圖畫(huà)著同樣的構(gòu)圖，同樣的筆法，同樣的著色，同樣的技巧。各地的老師把相似的圖畫(huà)掛在黑板上，全體小朋友一起認(rèn)真觀察仔細(xì)畫(huà)，看誰(shuí)畫(huà)的像？或者，沒(méi)有上美術(shù)班的，