創(chuàng)造力是天賦，也是與生俱來的能力，充分運(yùn)用與開啟孩子們這種本然的學(xué)習(xí)能力，能激發(fā)多元智能的學(xué)習(xí)能力。建議爸媽不妨將美術(shù)設(shè)計(jì)課程與游戲活動(dòng)相結(jié)合，并適時(shí)提供肌肉發(fā)展的繪畫活動(dòng)，來激發(fā)寶寶的創(chuàng)造力。

　　開啟孩子們天賦與本然的學(xué)習(xí)能力，不僅能激發(fā)多元智能的學(xué)習(xí)能力，更能幫助孩子嘗試探索新奇事物，同時(shí)，還能讓孩子對一個(gè)單一對象產(chǎn)生許多聯(lián)想，做出有趣且富有創(chuàng)意的聯(lián)結(jié)。

　　一個(gè)具有創(chuàng)造力的人，其人格特質(zhì)往往是想象力豐富、富幽默感、愛好藝術(shù)、人緣極佳，擁有許多玩伴的。擁有創(chuàng)造力好處多多，然而開發(fā)創(chuàng)造力，卻不是容易的事，這里將提供幾項(xiàng)運(yùn)用藝術(shù)的小活動(dòng)，包括色彩與造型，引導(dǎo)孩子們一同創(chuàng)作、律動(dòng)以及涂鴉，讓孩子們創(chuàng)造力倍增。

　　★“線條的旅行”

　　帶領(lǐng)小朋友先想象自己是鍋中的面條，隨著音樂擺動(dòng)身體，表現(xiàn)出煮沸時(shí)面條在鍋里的熱水中伸展的動(dòng)態(tài)，一邊舞動(dòng)、一邊觀察其它人的動(dòng)作，再試著以畫筆來畫出線條的旅行。

　　父母記得要尋找適合的音樂，并了解孩童之前是否有觀察過煮面條的經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合相關(guān)的圖畫書，讓小朋友嘗試以彩色鉛筆或是蠟筆來繪畫出現(xiàn)條的律動(dòng)。

　　★“蜥蜴走路”

　　讓小朋友學(xué)習(xí)蜥蜴爬行，以體驗(yàn)不同的觀察視點(diǎn)，而學(xué)習(xí)爬行的同時(shí)，可輔以故事聯(lián)結(jié)來組合觀念思考。在指導(dǎo)學(xué)生涂鴉時(shí)，以超出紙張的圖畫，來推論界線外的空間。此外，再結(jié)合故事書中連環(huán)圖畫的特質(zhì)，讓孩子觀摩他人作品、了解不同觀點(diǎn)，體會(huì)因應(yīng)創(chuàng)造力的不同而產(chǎn)生出的不同美感與樂趣。

　　★“哭泣的女人”

　　以觀看畢加索的作品“哭泣的女人(weeping woman)”作品舉例，先讓孩童運(yùn)用眼睛仔細(xì)觀察畫中人物的表情特征，并試著模仿，從中體悟藝術(shù)元素的特質(zhì)，如線條筆直、緊縮的表現(xiàn)，暗諭著內(nèi)心的不愉快、痛苦拉扯手巾、牙齒與手的緊張感等，藉此學(xué)習(xí)欣賞畫作、開拓想象力。

　　★“吹泡泡比賽”

　　可先吹泡泡，或請一位孩童上來試吹泡泡引起大家注意，并發(fā)問：“現(xiàn)在小朋友要想象自己是一陣風(fēng)！這陣風(fēng)會(huì)將泡泡帶往何處呢？”讓已經(jīng)想好的孩童，將事先剪好的各種顏色卡典西德﹝貼紙的一種﹞貼在玻璃窗上，并試著請他們聯(lián)想成不同顏色的小動(dòng)物：“猜一猜是小熊、還是小白兔、還是怪獸呢？”，再將孩童完成的作品，粘貼于窗戶的玻璃上，利用透光的原理，看到另一種作品的呈現(xiàn)，試著觀察一下不同顏色的卡典西德，在陽光下所產(chǎn)生出的不同視覺效果，以從中獲得有關(guān)色彩創(chuàng)造力的訓(xùn)練。

　　★“彩色陀螺”

　　將事前準(zhǔn)備好的“藍(lán)、黃”、“黑、白”、“紅、藍(lán)”三個(gè)陀螺，在孩童面前旋轉(zhuǎn)，并問：“看到了什么？”（原本兩個(gè)顏色變成一個(gè)、顏色不一樣啰�。�，再看孩子們能否觀察出顏色有什么不同變化，這是為了讓孩子體會(huì)“顏色混色”的變化。之后讓孩子在能自在沾取顏料的環(huán)境用稀釋的水彩畫畫，水彩能讓色彩在液體狀態(tài)下，表現(xiàn)其本質(zhì)，是介紹色彩給孩子的最好方法，開始作畫后，當(dāng)色彩或快或慢地延伸開來，充塞整張白紙時(shí)，孩子會(huì)傾向一直使用同一種顏色來作畫，直到該顏色用完為止，而后再用另一種顏色，覆蓋于之前的顏色之上，此時(shí)半干時(shí)所產(chǎn)生的色彩變化，便是提供視覺經(jīng)驗(yàn)和發(fā)揮創(chuàng)造力最