3 罪惡感的建立在幼兒的成長旅程里，他們會碰到一個(gè)成長上的難題：罪惡感。它與幼兒“好奇、主動探索”的熱情，緊密相連。

　　當(dāng)自己依照自己的想法，去探究這鍋里有什么？去試探我這樣做，他是不是就會這樣反應(yīng)？這種種試探的結(jié)果，卻也可能打破某樣?xùn)|西，或惹毛了哪個(gè)人，與成人的意愿和秩序相左。于是孩子會愧疚自己讓大人生氣，把“自己不好”這樣的罪惡感加諸在自己身上。

　　同樣的道理，當(dāng)幼兒因?yàn)樾枰獣r(shí)間去觀察陌生人，卻得不到認(rèn)可，又聽見成人一再說自己無禮時(shí)，他會產(chǎn)生罪惡感。一則可能孩子覺得憤怒，反而不去做；二則也可能孩子覺得自己太差勁，就不得已順從了。不管是絕不依從或暫時(shí)順服，兩者都忽略了孩子個(gè)人的想法和情感，也都讓孩子覺得自己不夠好。反抗不依，自己不好；依樣順從，也因?yàn)樽约旱母杏X有錯(cuò)，還是不好。

　　從尊重中學(xué)會禮貌那要如何做，才能讓幼兒學(xué)會和人打招呼？最重要的關(guān)鍵，仍是尊重。最有效的辦法是示范和引導(dǎo)。以我在書店看到的場景為例：

　　有個(gè)媽媽手里牽著四歲大的孩子，在書店里遇到好友。兩個(gè)大人幾句寒暄后：

　　媽媽對著孩子說：“小涵，這是王阿姨，她是媽媽的好朋友。”

　　王阿姨在離孩子有一點(diǎn)點(diǎn)距離的地方，蹲下來，對小涵笑一笑說：“你好，小涵，我是王阿姨。”

　　王阿姨等了一下下，接著說：“你的娃娃好可愛。”

　　王阿姨又?jǐn)鄶嗬m(xù)續(xù)的與媽媽和小涵對話，然后在她離開前，她說：“小涵好可愛，小涵再見。”

　　媽媽說：“跟王阿姨說再見。要不要抱王阿姨一下？”

　　小涵有點(diǎn)害羞地說再見，然后走到王阿姨跟前，抱了她一下。

　　在這個(gè)例子里，我看到了王阿姨的尊重：她給孩子空間和時(shí)間去觀察她；她先善意的打招呼，主動關(guān)心孩子喜歡的東西；不強(qiáng)迫孩子馬上響應(yīng)，耐心等待孩子的響應(yīng)。

　　同樣的，我也看到了媽媽的尊重：她不強(qiáng)迫孩子要馬上打招呼；她先介紹大人給孩子認(rèn)識，親身示范如何與人問候；她等到孩子安心后，再引導(dǎo)她如何做；并詢問孩子的意愿。

　　那一天離開書店后，我在一家公司的樓下碰見友人。才一見面，他立即對著他那三歲的外甥說：“快叫李阿姨”。靜寂一秒后，他催促說：“快叫人，小孩子不能沒有禮貌。”

　　而我知道在這種情況下，最好的做法，就是靜靜的對他微笑，慢慢的說：“你好，我是李阿姨。你不認(rèn)識我，有些害怕，對不對？”

　　我想藉由這樣的說法，讓小孩安心，也提醒那個(gè)大人。但無奈的是，那個(gè)看不見小孩心情的大人又繼續(xù)說著：“這么沒有禮貌……。”眼看著那嘴巴越抿越緊的小孩，心中也不禁想起自己的童年……