對(duì)于寶寶的早期教育，爸爸媽媽們應(yīng)該心中都有自己的如意算盤，看著身邊兩歲大點(diǎn)的孩子，能夠很容易的就說出“One、two、three、four……”的英文單詞，想必這孩子的爸爸媽媽自豪感由然而生吧。

　　可是，兩歲大的孩子就接觸英文會(huì)不會(huì)太早了，想我們小時(shí)候真正接觸英文還是在初中時(shí)吧，而現(xiàn)在的孩子在小學(xué)、幼兒園時(shí)已經(jīng)在學(xué)習(xí)英文了。孩子的早期教育固然重要，但是對(duì)于學(xué)英文來說，爸爸媽媽常常陷入無(wú)知的誤區(qū)里。寶寶早教學(xué)英語(yǔ)誤區(qū)有五個(gè)方面的內(nèi)容，趕快一起來看看都是什么吧。

　　寶寶早教學(xué)英語(yǔ)誤區(qū)：

　　當(dāng)越來越多的父母開始重視英文教育，便應(yīng)運(yùn)而生了各種針對(duì)寶寶的培訓(xùn)學(xué)校和早教課程，但魚龍混雜之中，更是誤區(qū)重重，家長(zhǎng)們，你們真的知道如何讓寶寶們順利的接受啟蒙的英文教育了么？以下誤區(qū)是寶寶早教學(xué)英語(yǔ)里的常見誤區(qū)，來看看你都中招了沒？

　　1、過于重視英文，期望值過高

　　美國(guó)某著名的早教機(jī)構(gòu)在中國(guó)居然不開設(shè)專門的“英文課”，但是所有課程卻又都用英文教學(xué)，著實(shí)讓不少家長(zhǎng)費(fèi)解。國(guó)內(nèi)有教育專家指出，這樣做，其實(shí)是對(duì)中國(guó)爸媽們的一種理念輔導(dǎo)。

　　此話何解？其實(shí)，任何一門語(yǔ)言只是工具，沒有必要將學(xué)習(xí)英文當(dāng)做孩子的頭等大事，相比之下，提高孩子的情商，先成為一個(gè)合格的社會(huì)人才是最重要的事。所以，中國(guó)寶寶們學(xué)英文的第一個(gè)誤區(qū)就在于家長(zhǎng)過分重視英文的作用，更對(duì)寶寶的英文啟蒙期望過高。

　　早教專家建議：寶寶從小開始接觸英文固然沒錯(cuò)，但不應(yīng)該成為家長(zhǎng)對(duì)孩子的主要要求，更不應(yīng)該期望值過高！學(xué)會(huì)玩、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)找到自己的快樂、學(xué)會(huì)尊重自己和別人比學(xué)英文更難也更重要。所以在早教課上，即便是全英文環(huán)境，也不會(huì)刻意給孩子制造“學(xué)習(xí)英文”的壓力，也是這層意義。

　　2、過早讓寶寶讀寫英文和雙語(yǔ)翻譯

　　很多家長(zhǎng)都會(huì)覺得自己的英文很不好，主要問題就在“啞巴英語(yǔ)”和詞匯量太少。因此，一些爸爸媽媽錯(cuò)誤的認(rèn)為，找一些單詞卡片，讓孩子盡早認(rèn)識(shí)這些單詞，反復(fù)誦讀，學(xué)會(huì)字母、單詞、句型，會(huì)背了就能更快的學(xué)會(huì)英語(yǔ)，為了幫孩子甚至要求從小開始逐字逐句的讓孩子自己“翻譯”，豈知，這樣做大錯(cuò)特錯(cuò)！

　　語(yǔ)言學(xué)家早已發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)外語(yǔ)的最佳途徑其實(shí)非常類似于母語(yǔ)的學(xué)習(xí)過程，讓寶寶先從“聽”、“說”開始，不必逐字逐句解釋，當(dāng)寶寶“耳熟能詳”之后的小學(xué)階段再逐步過渡到“讀”“寫”，才能避免“啞巴英語(yǔ)”。

　　比如在課堂上你也許就會(huì)發(fā)現(xiàn)，老師全程英文，而且從來不會(huì)停下來具體教“come on”、“good bye”、“turn around”、“shake hands”這些詞的中文含義，只是通過不同的情境、動(dòng)作再現(xiàn)這些內(nèi)容，寶寶們完全可以在幾次課程后就明白老師所說的內(nèi)容，如母語(yǔ)一般自然而然的做出反應(yīng)！

　　一段時(shí)間下來，很多家長(zhǎng)驚喜的發(fā)現(xiàn)寶寶雖然沒有專門參加英文課，沒有逐個(gè)學(xué)單詞字母，更不會(huì)有活人字典隨時(shí)充當(dāng)中文翻譯，但很多常用英文他們完全聽得懂而且說得出！

　　3、用大人的方法學(xué)習(xí)“背誦”英文

　　誤區(qū)二的衍生便是錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法，爸媽們小時(shí)候?qū)W英文往往就是靠背單詞，背句型、背課文，加上隔三差五的考核，壓力很大，效果也很差，而且很容易反感，學(xué)習(xí)外語(yǔ)反倒成了一種負(fù)擔(dān)，這也是許多家長(zhǎng)英文學(xué)不好的主要原因。

　　比如RED這個(gè)單詞，過往的學(xué)習(xí)方法是“R-E-D”背字母捎帶著中文意思一起背，于是出現(xiàn)“紅色RED、黃色YELLOW”這樣的學(xué)英文方式。許多爸媽正襟危坐地拿著字母表或者單詞表，有板有眼地教孩子“蘋果念apple，筆念pen”，用中文做中介教孩子學(xué)英語(yǔ)，非常不妥。

　　寶寶的啟蒙學(xué)習(xí)中，英文對(duì)他們來說不應(yīng)該是一種新的技能，需要克服重重困難刻苦學(xué)習(xí)到，反倒應(yīng)該是在輕松有趣的氛圍里自然而然掌握，就如同掌握家鄉(xiāng)的方言。比如育樂課程，每個(gè)環(huán)節(jié)都是英文，甚至還有英文故事，但通過老師的形體語(yǔ)言和故事繪本的形象表達(dá)，在各種游戲、課程、場(chǎng)合中自然而然的接觸到英文，通過體驗(yàn)潛移默化的掌握英文，這才是最好的方法。

　　4、過于追求“數(shù)量”效果

　　“我兒子已經(jīng)會(huì)200個(gè)英文單詞了；我女兒已經(jīng)學(xué)會(huì)10種句型。”在很多培訓(xùn)中，數(shù)量常常成為家長(zhǎng)們的主要追求，仿佛這樣就值得了學(xué)費(fèi)。一些針對(duì)寶寶的培訓(xùn)課程，脫離寶寶的成長(zhǎng)實(shí)際，讓寶寶們學(xué)習(xí)背誦一些完全沒有體驗(yàn)的單詞，因?yàn)橛脭?shù)量來衡量仿佛比較合理。

　　實(shí)際上，通過營(yíng)造不同的氛圍情景，自然而然的讓寶寶們從小接觸到這些情境中的英文，即使他們不是100%都理解，但對(duì)于他們將來的學(xué)校英文學(xué)習(xí)已經(jīng)非常有幫助。