孩子的性格不同，學(xué)琴的目的不同，需要的老師自然也不同。

　　第一類：有計(jì)劃參加音樂(lè)專業(yè)考試的孩子有計(jì)劃走音樂(lè)專業(yè)，或者想要通過(guò)藝術(shù)特長(zhǎng)參加高考的孩子，從啟蒙階段就需要專業(yè)級(jí)的老師，最好是畢業(yè)于上文中提到的15所獨(dú)立藝術(shù)院校的老師。

　　專業(yè)！專業(yè)！袁來(lái)爸爸不停地在強(qiáng)調(diào)老師的“專業(yè)”。有的家長(zhǎng)要問(wèn)了，到底什么樣的老師可以算專業(yè)？

　　袁來(lái)爸爸教琴童家長(zhǎng)最簡(jiǎn)單的辨別方式——看老師畢業(yè)于哪所學(xué)校哪個(gè)專業(yè)。

　　一般來(lái)說(shuō)，老師的專業(yè)能力以獨(dú)立音樂(lè)學(xué)院畢業(yè)的最強(qiáng)，再來(lái)是師范類音樂(lè)學(xué)院畢業(yè)的老師，然后是綜合類大學(xué)音樂(lè)系畢業(yè)的老師。

　　老師的專業(yè)到底有多重要？先來(lái)看一個(gè)真實(shí)案例。

　　案例：琴童楊樹(shù)(琴齡6年)楊樹(shù)10歲了，他從4歲時(shí)開(kāi)始學(xué)琴，已有6年琴齡，目前鋼琴八級(jí)，每天練琴時(shí)間不少于4小時(shí)。他屬于對(duì)學(xué)琴既有天分又有熱情的孩子，不用家長(zhǎng)盯著，每天主動(dòng)練琴，甚至于去香港旅行的時(shí)候，居然因?yàn)楹芟刖毲�，跑到酒店的大堂里彈琴�?/p>

　　袁來(lái)爸爸也曾說(shuō)過(guò)，100個(gè)孩子中，堅(jiān)持了3年還對(duì)學(xué)琴充滿興趣并能主動(dòng)練琴的孩子，可以考慮送音樂(lè)學(xué)院了。

　　不僅楊樹(shù)想要走音樂(lè)專業(yè)路線，家里也打算讓他考上海音樂(lè)學(xué)院附中。順便說(shuō)一句，楊樹(shù)家是經(jīng)商的，資產(chǎn)雄厚，有足夠的經(jīng)濟(jì)實(shí)力幫他鋪就這條路，甚至是送他去國(guó)外的音樂(lè)學(xué)院讀書(shū)。

　　楊樹(shù)的鋼琴啟蒙老師是綜合類大學(xué)音樂(lè)系教鋼琴的，畢業(yè)于某綜合類大學(xué)音樂(lè)教育專業(yè)。

　　熱情加努力使楊樹(shù)在學(xué)琴方面提高得很快，6年的時(shí)間就取得了鋼琴8級(jí)水平，還常常在市一級(jí)的比賽中獲得一等獎(jiǎng)。

　　唯有一次比賽，楊樹(shù)拿了三等獎(jiǎng)，評(píng)委中一位從俄羅斯柴可夫斯基音樂(lè)學(xué)院留學(xué)回來(lái)的老師給了比較低的分?jǐn)?shù)。

　　楊樹(shù)的媽媽不服氣，追問(wèn)評(píng)委老師為什么給了楊樹(shù)這么低的分?jǐn)?shù)？

　　這位評(píng)委老師說(shuō)了三點(diǎn)：

　　——節(jié)奏不對(duì)！

　　——有很多錯(cuò)音！

　　——對(duì)整首曲子的處理不對(duì)！

　　從來(lái)沒(méi)有老師這樣批評(píng)過(guò)自家孩子的專業(yè)能力，楊樹(shù)媽媽固執(zhí)地認(rèn)為是該評(píng)委老師存在私心。

　　不相信評(píng)委老師的專業(yè)，又想讓楊樹(shù)考音樂(lè)學(xué)院附中，所以楊樹(shù)媽媽請(qǐng)?jiān)瑏?lái)爸爸替楊樹(shù)找了上海音樂(lè)學(xué)院附中鋼琴專業(yè)的知名教授，想讓他看看孩子的情況——人家不是專業(yè)級(jí)老師，而是專家級(jí)的。

　　教授人很好，聽(tīng)袁來(lái)爸爸說(shuō)了孩子的情況，又考慮我們是外地的，特意挪出一上午的時(shí)間給楊樹(shù)。我們開(kāi)車(chē)去了上海，教授說(shuō)就彈比賽時(shí)演奏的曲目吧！

　　楊樹(shù)彈得很認(rèn)真，從袁來(lái)媽媽這個(gè)外行的角度聽(tīng)，演奏得挺有感情的，很有小音樂(lè)家的范兒。

　　教授聽(tīng)完了楊樹(shù)的演奏，又讓孩子彈了幾首練習(xí)曲，簡(jiǎn)單指導(dǎo)了一下，讓楊樹(shù)爸爸先帶孩子去車(chē)上等。

　　直到楊樹(shù)離開(kāi)后，教授才說(shuō)了楊樹(shù)演奏中存在的問(wèn)題，基本和當(dāng)初那位評(píng)委老師的講法一致，最后教授跟楊樹(shù)媽媽說(shuō)：“如果孩子只是彈著玩玩那沒(méi)什么，如果想考上音樂(lè)學(xué)院附中，恐怕要重新修基礎(chǔ)。”

　　“重修基礎(chǔ)”，楊樹(shù)媽媽作為外行人不懂什么意思，袁來(lái)爸爸卻明白這四個(gè)字意味著什么。

　　把已經(jīng)成型的基礎(chǔ)推翻了重來(lái)，對(duì)照已經(jīng)會(huì)彈的樂(lè)曲一點(diǎn)點(diǎn)重“摳”，這不僅需要孩子的努力、毅力、聰慧，更需要幾年的時(shí)間。已經(jīng)10歲的楊樹(shù)如果想考音樂(lè)學(xué)院附中，根本來(lái)不及。

　　已經(jīng)花費(fèi)的錢(qián)，不算什么。每天4小時(shí)的練習(xí)，不是錢(qián)能換回來(lái)的。

　　楊樹(shù)媽媽放棄了讓孩子考音樂(lè)學(xué)院附中的想法，只是楊樹(shù)覺(jué)得很不甘心。他不明白，教鋼琴的老師明明說(shuō)他可以考上音樂(lè)學(xué)院附中的，為什么媽媽不讓他考呢？

　　楊樹(shù)的案例讓袁來(lái)爸爸覺(jué)得非�？上В�可能你想不到，教你孩子彈琴的這位老師，他的真正專業(yè)也許是會(huì)計(jì)，也許是聲樂(lè)，也許是工人，也許他上個(gè)月還在跟專業(yè)老師學(xué)六級(jí)的曲目……第二類：只想提升孩子的音樂(lè)素養(yǎng)如果家長(zhǎng)打定主意只讓孩子懂點(diǎn)兒樂(lè)理、會(huì)演奏簡(jiǎn)單的曲子就可以了，那老師是不是出自專業(yè)院校，老師教出的基本功是否扎實(shí)真的一點(diǎn)兒都不重要，甚至于不用進(jìn)行一對(duì)一的小課，直接上大課就可以了。

　　袁來(lái)爸爸建議，如果家長(zhǎng)從來(lái)不打算讓孩子在音樂(lè)上稍稍“專業(yè)”一點(diǎn)兒，可以等到孩子年紀(jì)稍微大一點(diǎn)兒，比如小升初毫無(wú)負(fù)擔(dān)的暑假再開(kāi)始學(xué)琴。在 學(xué)琴前，跟孩子商量一下，這個(gè)年紀(jì)的孩子都有自我判斷能力，可以根據(jù)興趣選擇想學(xué)的樂(lè)器，而且十幾歲的孩子相比5歲幼兒的學(xué)習(xí)能力會(huì)更強(qiáng)，也會(huì)主動(dòng)練琴， 減輕家長(zhǎng)陪練的痛苦。

　　總之一句話，孩子、家長(zhǎng)都輕松。

　　值得注意的是，如果選擇了這條路就不要想再轉(zhuǎn)到專業(yè)道路上去了，尤其是西洋樂(lè)。這句話絕對(duì)不是危言聳聽(tīng)，琴童家長(zhǎng)在選擇前一定要慎重。