“紅白臉”在家庭教育中，體現(xiàn)出來(lái)的往往就是“嚴(yán)父慈母”或者“慈父嚴(yán)母”。不少父母認(rèn)為，家里總要有一個(gè)嚴(yán)厲的，一個(gè)和藹的，否則孩子以后誰(shuí)都不怕，那就管不住了。

　　其實(shí)事實(shí)并非如此，在家庭中父母唱“紅白臉”到底會(huì)有什么弊處?

　　紅白臉的五大危害

　　危害一：讓孩子的價(jià)值觀錯(cuò)亂

　　家長(zhǎng)紅白臉更多的表現(xiàn)在一個(gè)家長(zhǎng)在嚴(yán)厲的管教孩子時(shí)，另一個(gè)過來(lái)當(dāng)和事佬。比如孩子在玩游戲時(shí)，爸爸叫孩子去吃飯，媽媽卻要孩子收拾好玩具才能吃。此時(shí)孩子就會(huì)產(chǎn)生矛盾，不知道應(yīng)該聽誰(shuí)的，或者判斷誰(shuí)說(shuō)的才是對(duì)的。在一件事情上父母雙方的標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，會(huì)給孩子造成困擾，使孩子從小價(jià)值觀出現(xiàn)錯(cuò)亂，不明是非。

　　危害二：孩子會(huì)逐漸和“白臉家長(zhǎng)”疏遠(yuǎn)

　　扮演白臉的家長(zhǎng)為了在孩子面前樹立權(quán)威，會(huì)表現(xiàn)得比較嚴(yán)厲，也就會(huì)讓孩子覺得難以接近。長(zhǎng)時(shí)間采用這種策略，孩子會(huì)開始疏遠(yuǎn)白臉家長(zhǎng)。

　　隨著孩子逐漸長(zhǎng)大，這種弊端就會(huì)越來(lái)越明顯，孩子有了問題也不敢和他說(shuō)，更不會(huì)主動(dòng)和他談心，甚至長(zhǎng)大后兩人的關(guān)系也不會(huì)很親近，有些直到父母老去，在孩子的心中他也還是當(dāng)年的那個(gè)“白臉家長(zhǎng)”。

　　危害三：“紅臉家長(zhǎng)”會(huì)失去權(quán)威性

　　扮演紅臉的家長(zhǎng)也不要太慶幸。“紅臉家長(zhǎng)”雖然通過和藹可親的態(tài)度和對(duì)孩子提供幫助等方式贏得了孩子的愛和喜歡，但也在其中失去了權(quán)威性。孩子會(huì)認(rèn)為他們是站在自己這邊的，因此會(huì)變得只聽白臉，不聽紅臉。

　　如果“白臉家長(zhǎng)”不在或者不管孩子的話，孩子就會(huì)失去約束力。“紅臉家長(zhǎng)”往往說(shuō)十句話都比不上“白臉家長(zhǎng)”說(shuō)一句話管用，和藹的家長(zhǎng)只能一直和藹下去，甚至?xí)�在孩子管教不聽后交給“白臉家長(zhǎng)”管，之后就徹底失去了管教孩子的資格，從而變成家庭里最沒有權(quán)威的人。

　　危害四：孩子會(huì)變成“兩面派”

　　孩子在紅白臉家長(zhǎng)的管教過程中也會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)兩個(gè)人在對(duì)待自己的態(tài)度上是不一樣的，因此會(huì)開始揣摩家長(zhǎng)的心理，并逐漸學(xué)會(huì)見風(fēng)使舵。如果是“白臉家長(zhǎng)”說(shuō)的就馬上去做，如果是“紅臉家長(zhǎng)”說(shuō)的就可做可不做，想要什么東西也會(huì)找好說(shuō)話的家長(zhǎng)，知道什么事情和誰(shuí)說(shuō)是最好的，在兩人面前的表現(xiàn)不同，成為了投機(jī)者、兩面派。

　　危害五：加重孩子的心理負(fù)擔(dān)

　　在家長(zhǎng)扮演紅白臉時(shí)，如果兩人的分歧很大，甚至雙方直接爭(zhēng)吵起來(lái)，這時(shí)有的孩子就會(huì)認(rèn)為父母吵架是因?yàn)樽约�，從而覺得有負(fù)罪感，也會(huì)逐漸不愿意面對(duì)父母，感覺在家庭中缺少了安全感，甚至變得誰(shuí)的話都不聽。這種結(jié)果會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)造成非常不利的影響。

　　在“紅白臉”教育方式中，白臉一味地建立規(guī)則，而紅臉一味地破壞規(guī)則，這兩種方式相互抵消，其實(shí)對(duì)孩子的教育效果就是1+1<0，因此紅臉和白臉的方式是不可取的。就事論事才是教育的真理，并且雙方要在對(duì)孩子的教育態(tài)度上保持一致，每個(gè)人都應(yīng)是“嚴(yán)”和“愛”集于一身的象征，做到教子有方、愛子有度，這樣配合默契的父母才能更好的獲得孩子的信任，也能為孩子提供更有利于健康成長(zhǎng)的家庭環(huán)境。

　　對(duì)于孩子的管教和愛并不沖突，找對(duì)了平衡點(diǎn)和方法，教養(yǎng)孩子沒那么難。

　　如何設(shè)立“愛的規(guī)矩”呢?

　　和孩子協(xié)商

　　在設(shè)立規(guī)矩、提出要求之前，最好和孩子一起討論。

　　或許您會(huì)覺得對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)，這樣的討論沒什么意義，孩子還不懂道理，跟他們講了也沒有用，等他們長(zhǎng)大就會(huì)自然明白。但對(duì)于規(guī)矩的解釋和討論還是非常必要的。如果只是家長(zhǎng)單方面嚴(yán)厲而堅(jiān)決地執(zhí)行對(duì)孩子的管束，孩子可能不適應(yīng)，要花幾次困難的執(zhí)行才能形成習(xí)慣。對(duì)于大一些的孩子，還可以聽聽他對(duì)該項(xiàng)要求的看法，這不僅可以讓您了解孩子的想法，還可以促進(jìn)雙方交流。只有孩子認(rèn)可了這個(gè)規(guī)矩和要求，才更能遵守。

　　制定具體的規(guī)矩

　　設(shè)立規(guī)矩和要求，一定要具體，越具體越好。

　　籠統(tǒng)、抽象的規(guī)矩會(huì)讓孩子的遵守過程變得困難得多。

　　比如：要求孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，絕不是只對(duì)孩子說(shuō)“你要好好學(xué)習(xí)”這么簡(jiǎn)單，而是要變成可操作性、可評(píng)價(jià)的具體的要求，博物“學(xué)習(xí)要在書房進(jìn)行，每天回家后先完成學(xué)校的作業(yè)”等等。限于孩子的理解水平，具體的要求孩子更容易遵守。

　　保持要求的一致性

　　對(duì)于規(guī)矩和要求，一定要有一致性。

　　首先，同一個(gè)家長(zhǎng)對(duì)于孩子的要求要一致。

　　比如昨天孩子在家里玩皮球，你沒有說(shuō)什么，今天孩子還是這樣做，你卻斥責(zé)孩子說(shuō)“不能在家里玩皮球”，這樣的不一致會(huì)讓孩子感到非常困惑，也不利于孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　其次，不同家長(zhǎng)對(duì)于孩子的同一行為反應(yīng)也要一致。

　　比如媽媽限制了孩子在家玩ipad的時(shí)間，會(huì)嚴(yán)格督促，而爸爸在家的時(shí)候，卻不予理會(huì)。那么造成的結(jié)果就可能是，孩子會(huì)在只有爸爸在家的時(shí)候玩ipad沒有限制。久而久之，孩子可能還會(huì)有“更喜歡和爸爸在家”的感受，就造成了“媽媽管教孩子是對(duì)的，孩子卻跟媽媽不親”的情況。

　　因此在管教孩子上，無(wú)論是爸爸和媽媽之間，還是爸媽和上一代的老人之間，最好有很好的溝通，達(dá)成一致的意見和處理反應(yīng)，這樣才有利于孩子明白規(guī)矩是規(guī)矩，爸媽也都是愛自己的。