2、加強學(xué)前教育立法工作。

　　國家有關(guān)部門應(yīng)組織、 啟動學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展問題與現(xiàn)實需要的調(diào)研，并積 極創(chuàng)造條件制定《學(xué)前教育法》，重點明確規(guī)范學(xué)前教育的責(zé)任、領(lǐng)導(dǎo)體制、管 理體制、辦園體制、辦園條件、經(jīng)費投入、教師責(zé)任與權(quán)利、待遇等重要法律關(guān) 系問題，以確保學(xué)前教育事業(yè)在法律的保障下健康發(fā)展。

　　3、加強對學(xué)前教育的科學(xué)研究。

　　廣大幼教工作者應(yīng)充分認(rèn)識與重視學(xué)前教育的科學(xué)性， 加強對新形勢下兒童 心理與行為發(fā)展規(guī)律，早期環(huán)境、教育與兒童發(fā)展關(guān)系及其作用機制，學(xué)前教育 目標(biāo)、內(nèi)容、過程和方法，學(xué)前教育質(zhì)量評價等的研究，深入探討兒童早期發(fā)展 和學(xué)前教育的獨特性與規(guī)律性， 以更科學(xué)地按照個體發(fā)展規(guī)律與教育規(guī)律進行教 育，促進兒童的健康、和諧發(fā)展。各級政府，特別是教育行政部門應(yīng)加強新形勢 下事業(yè)發(fā)展政策、體制的研究，在人員、經(jīng)費、科研立項等方面予以傾斜、給予 應(yīng)有保障，以更好地促進學(xué)前教育科學(xué)研究的深入發(fā)展。

　　4、加強教師隊伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)與能力。

　　高質(zhì)量的學(xué)前教育必然對教育者的素質(zhì)提出更高要求。 各級教育行政部門都 應(yīng)對幼兒教師隊伍建設(shè)和師資培訓(xùn)予以進一步的重視， 將幼兒教師素質(zhì)提高納入 教師繼續(xù)教育工程， 加強和完善教育培訓(xùn)制度， 建立多層次、 多形式、 多元開放、 立體交叉的幼兒教師教育與培訓(xùn)體系，以不斷提高教師隊伍的整體素質(zhì)。特別是 幫助教師增強事業(yè)心和責(zé)任感， 更新教育觀念與思想，改善師生互動與教育行為 的質(zhì)量， 提高教師的教育教學(xué)能力，從而切實提高教師實施素質(zhì)教育的意識與能 力，保障素質(zhì)教育在學(xué)前教育中普遍、全面的實施。

　　5、積極穩(wěn)妥地進行幼兒園辦園體制改革，大力發(fā)展以社區(qū)為依托，公辦與民辦 相結(jié)合、正規(guī)與非正規(guī)相結(jié)合的多種形式的學(xué)前教育與服務(wù)機構(gòu)。

　　我們應(yīng)以社區(qū)為依托， 依靠基層社區(qū)各部門的力量，因地制宜地積極創(chuàng)設(shè)和 利用場地、設(shè)施、人員等條件，大力發(fā)展適合當(dāng)?shù)貙嶋H情況與需要的各種正規(guī)與 非正規(guī)的學(xué)前教育和早期服務(wù)機構(gòu)， 以既充分發(fā)揮社區(qū)資源在兒童早期教育中的 作用， 又有利于滿足更多兒童接受學(xué)前教育與服務(wù)的需求，并促進更多兒童在早 期積極、健康的發(fā)展。

　　其實總之，以我看來目前我國的學(xué)前教育問題主要就是就是定位不準(zhǔn)確， 缺乏以企業(yè)的觀點來研判教育的改革方向，數(shù)據(jù)不明確，政策對象不廣泛，措施 不具體，任務(wù)不明確，只是迎合中央的精神，沒有實質(zhì)的貫徹執(zhí)行。如何解決這 些問題？則需要從政府、社會、學(xué)校和家庭等各方面著手。國家加強立法工作的 貫徹與實施； 社會各界應(yīng)廣泛支持學(xué)前教育的各項工作；學(xué)院需加強教師隊伍建 設(shè)，提高師資力量；家庭方面，則需家長重視幼兒的情感、情操的培養(yǎng)。