孩子在溫泉池內大吵大鬧，爸爸就說：“你別再鬧了，要是再鬧了今天晚上不讓你玩游戲。”

　　孩子在公共場合拿餅干，媽媽哄道：“如果你現(xiàn)在聽話了，這周末帶你去玩兒。”

　　孩子自己點的面不肯吃，一定要再點炒飯，“采取不吃飯的行為威脅媽媽，媽媽為了阻止小孩罷工，決定與孩子交易——讓他再點炒飯。”

　　由此，人們開始反思，當教育變成了交易，不就變味了嗎？這種“以物易物”的教育，雖然可能立刻見效，但長此以往，孩子卻會形成“我給你錢，你幫我做是應該的”、“我做這個，有什么好處”等觀念，不僅會把父母和他人的照顧與幫助視為理所當然，甚至會產(chǎn)生勢利的想法。

　　這個問題，絕不是“中國特色”，而是全世界父母都在面臨的難題。比如在美國，就非常流行一種叫做“積分獎勵表”的工具，以有形回報鼓勵孩子守規(guī)矩、做事情，不少中國父母、學校、教育機構也很依賴這種工具。

　　但是，他們慢慢發(fā)現(xiàn)，把“交易”和“回報”引入家庭教育，不僅不利于孩子的成長，更會對家庭關系造成危害。今天，分享一篇文章，來自大西洋月刊，作者是美國資深心理咨詢師Erica Reischer，就“積分獎勵表”展開了詳細的利弊分析。

　　“當我要求8歲的兒子去照顧一下弟弟時，他回答說——你會給我什么——我知道，我得把他那套積分獎勵表給扔了。”

　　不久前，一個媽媽曾經(jīng)這么對我說。這是一個很注重培養(yǎng)孩子好習慣的媽媽，她一直很想知道，有沒有一種工具，能讓兒子行動力更強、自覺完成好家務和作業(yè)。作為一名臨床心理學家和家庭教育導師，我接觸過上千個家庭，這是很多父母都非�？粗氐膯栴}。

　　為了達到目的，很多父母都開始使用“積分獎勵表”。這是一種行為管理系統(tǒng)，在這個系統(tǒng)中，孩子們可以用父母提出的好習慣，比如打掃房間、做家務、做作業(yè)，來換取貼紙或者積分，然后兌換父母給的獎品，或者“外出”、“吃大餐”等獎勵。

　　遺憾的是，這種方法不僅無用，甚至有驚人的反效果。

　　“打掃廚房有額外分數(shù)！”

　　“不用了，謝謝。”

　　在今天，積分獎勵表全球范圍內被用得有多廣泛？

　　在谷歌搜索“積分獎勵表”、“家務獎勵表”和“獎勵表”，有超過100萬個搜索結果。在Amazon搜索，有1300多個產(chǎn)品組合結果，在各種教育論壇上，無數(shù)父母在詢問它的優(yōu)點，討論其操作方法……

　　這種獎勵表有用嗎？當然有用——父母再也不需要苦口婆心地勸孩子干活，孩子變得很有內驅力，能夠自覺地把所有事情都做好，家庭氛圍也變得更加輕松，親子關系更加和諧。尤其是放到家庭事務中來，當孩子不愿意幫忙洗衣服，只要給他們一張貼紙，搞定！

　　但這種有用，實在太短暫了。當父母們發(fā)現(xiàn)獎勵的效果原來這么好，就會不斷地往表里添加更多項目。但問題也就出現(xiàn)了，當孩子習慣了獎勵，積分獎勵就開始失效。

　　我的家教班里有一對夫婦，他們使用積分獎勵表已經(jīng)很久了，一直很奏效。但最近，當他們問女兒，“晚飯后能幫忙打掃廚房，可以獲得額外的分數(shù)。”女兒卻回答：“不了，謝謝。”怎樣才能讓女兒樂意做家務呢？夫婦倆完全找不著方法了。

　　這還是沒那么嚴重的結果。積分獎勵表作為一種強有力的心理工具，對孩子的內心有極大的暗示作用。就像開頭所舉的例子——一個8歲的小男孩需要獎勵才會去幫助弟弟——他已經(jīng)習慣了無論做任何事情，都有即時的回報。

　　罰款后遲到的人更多？

　　“獎勵經(jīng)濟”影響孩子人際關系

　　這個男孩的心理，如果用一個專門的詞來概括，就是“獎勵經(jīng)濟”，它讓所有行為都成了一種交易——孩子們期望因為良好行為得到獎勵，并對“免費提供幫助”猶豫不決，這不僅破壞了孩子們做事情的內在驅動力，更會誤導孩子對人際關系的思考。

　　比如說，當孩子看到身邊的人遇到問題時，他們的第一反應，也許同樣是“我要去幫忙解決這個問題”，但隨之而來的，可能會在“算計”自己能得到什么好處？研究表明，習慣用有形回報激勵自我的孩子，幫助他人的傾向更弱。

　　行為經(jīng)濟學家、杜克大學教授的丹·艾瑞里（Dan Ariely）曾進一步解釋說，這是“社會規(guī)范”和“市場規(guī)范”的碰撞，而且在這種情況下，市場規(guī)范往往壓到社會規(guī)范。換言之，人與人之間的社會關系，會變成商業(yè)的交易關系。

　　什么意思呢？

　　他進一步舉了一個有趣的例子：一個公司曾試圖減少父母接孩子的遲到率，建議學校對遲到的父母進行罰款，但實行罰款后，遲到的父母卻更多了。為什么？因為實施罰款后，學校和家長之間在“接送”這件事情上的社會規(guī)范，就變成了市場規(guī)范。