“差生”是什么？簡而言之就是考試分?jǐn)?shù)低的學(xué)生。以升學(xué)率、考分作為衡量學(xué)校教育水平和學(xué)生優(yōu)劣的根本指標(biāo)，就無法不產(chǎn)生“差生”。社會(huì)力量熱辦“擇差”教育的現(xiàn)象對現(xiàn)行基礎(chǔ)教育評價(jià)體系是一個(gè)警示：教育就該有教無類，教育的字典里不應(yīng)有“差生”二字。

　　民辦“擇差”教育學(xué)�，F(xiàn)象是對現(xiàn)行普通中小學(xué)教育的一種補(bǔ)缺，其創(chuàng)新精神令人欽佩。他們的實(shí)踐表明，經(jīng)過這些學(xué)校挖空心思的“打磨”后，多數(shù)曾不愛學(xué)、學(xué)不好的“差生”學(xué)習(xí)熱情和成績明顯提高，重返普通學(xué)校。這說明，那些被普通學(xué)校視作“差生”、處于被放棄邊緣的學(xué)生其實(shí)并不差，只是不適應(yīng)現(xiàn)有的教學(xué)模式而已。

　　民辦“擇差”教育學(xué)校現(xiàn)象也令人感到遺憾。他們對待“差生”其實(shí)并無特別的辦法，無非是以情感教育、鼓勵(lì)教育、人文教育等手段耐心地因材施教。這是所有普通中小學(xué)都應(yīng)該而且能夠做到的。但在現(xiàn)行的教育評價(jià)體系面前，為了追求高升學(xué)率，爭“出彩”的教學(xué)成績，一些普通中小學(xué)對考試成績好的學(xué)生厚愛有加，對分?jǐn)?shù)靠后的學(xué)生聽之任之，有的甚至勸“差生”退學(xué)。這在某種程度上使教育成了針對高分學(xué)生的教育。

　　沒有教育不好的孩子，只有不會(huì)教、不愿教的老師。當(dāng)前，我們需改革普通中小學(xué)校的考核評價(jià)體系、改變對學(xué)生優(yōu)劣的評價(jià)依據(jù)，以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生為目標(biāo)，對所有學(xué)生一視同仁，消滅“差生”現(xiàn)象。

　　目前，主管部門對民辦“擇差”學(xué)校知之甚少更談不上監(jiān)管。“擇差”學(xué)校暫時(shí)還是對基礎(chǔ)教育的一個(gè)有益補(bǔ)充，但主管部門還須引導(dǎo)其以社會(huì)效益為先，不可偏離教育本色，防止重蹈南洋學(xué)校的覆轍。