20世紀美國醫(yī)學家將特殊透鏡引入對胎兒的研究中，使人們對胎兒的了解進一步加深。B超的應用和普及更完全揭開了胎兒生活、發(fā)育奧秘。人們可以更直接、更安全地了解、研究胎兒。

　　

         經過醫(yī)學界優(yōu)生學會審定的胎教音樂，聲音過高或過低都會給孩子帶來一定的影響。

　　談到胎兒做游戲這一問題，可能會有人疑惑不解，胎兒怎么會做游戲呢?是啊，一般來說做游戲是出生后的寶寶們的“專利”�？山鼛啄陙黼S著醫(yī)學科學的發(fā)展和超聲波的問世，醫(yī)學家發(fā)現(xiàn)胎兒在母體內有很強的感知能力。

　　1979美國加州婦產科專家創(chuàng)立了胎兒大學。主張從懷孕第4個月起，孕婦就可以對胎兒進行教育，胎教的方法形式不一，目的是使胎兒在機體和精神方面得到健康發(fā)展，從而為以后嬰兒學習知識、適應社會打下良好的基礎。并要求孕婦及其丈夫一道加入胎教活動，這不僅能增進夫妻感情，而且對胎兒以后的發(fā)展具有良好的作用。

　　胎兒大學的課程從妊娠第5個月開始，每天，上兩課，每課用5分鐘。每次上課前，母親用手輕拍胎兒腳踢的部位，告訴胎兒：“好孩子，現(xiàn)在上課了。”

　　胎兒大學的課程有：

　　(1)語言課

　　母親用傳聲簡對腹內胎兒講話、重復字句。在胎兒7個月時，開始把外界的聲音介紹給胎兒。母親用擴音器每講一個字，便用動作在腹部進行表示，如敲、搖、提、劃、摸、壓等。比如，媽媽一邊用指頭輕輕拍打腹部，一邊告訴胎兒：“好孩子，這是拍。媽媽在輕輕地拍你”。到第8個月，開始教那些形容光線、音樂和笑聲的字句。最后一個月，開始教生后半年需要接觸和理解的字眼。如奶、口、鼻、吻、愛等。到胎兒從母體分娩出來的時候，他已經初步懂得15個詞匯的意思。

　　(2)運動課

　　5個月的胎兒可以與母親玩游戲，當媽媽感到胎兒踢肚時，就輕輕地拍打被踢的部位;然后等待胎兒再次踢肚;大約過一兩分鐘，胎兒會再踢，媽媽再輕輕地拍打幾下。如此反復。經過一段時間，媽媽可以改變輕拍的地方，而胎兒也會往發(fā)生了變化的地方踢。

　　(3)音樂課

　　母親把一個玩具樂器放在腹部，奏出音符，讓胎兒經常聆聽一些曲子。

　　接受胎兒教育的胎兒在出生后幾個小時就可以領到胎兒大學的畢業(yè)文憑了。胎兒大學從胎兒大學自1979年創(chuàng)辦以來，已經培養(yǎng)了數(shù)千名“學生”。經過指導出生的孩子大都與眾不同，這些孩子顯得更聰明、更易于理解數(shù)學的語言、更快地認識父母等。事實表明，認真接受胎教的150名嬰兒，在聽、講、使用語言方面的測驗中都獲得相當出色的成績�？梢�，“胎兒大學”是對孩子進行出生前教育的良好課堂。

　　我國一些城市的婦產醫(yī)院也相繼開辦了“胎兒大學”。如南京婦產醫(yī)院自1993年2月開始創(chuàng)辦“胎兒大學”，至今已經積累了10余年的經驗。各地婦產醫(yī)院也有一些類似的“胎兒大學”。孕婦可以根據(jù)自己的情況和別人的推薦，有選擇地讓自己的胎兒就近接受“教育”。如果你對當?shù)?ldquo;課本”有針對性地進行“自修”學習，你的胎兒照樣可以圓滿完成“學業(yè)”，領取“胎兒大學”的“學位證書”。

　日本胎教研究情況

　　在日本，胎教學說和人們的經驗結合在一起，以各種方式傳了下來;直到西方醫(yī)學進入日本，因尚未及時重新研究“胎教”的真正意義，才一度被誤解成“胎教是迷信”。

　　但近20年來，日本隨著經濟和科技的蓬勃發(fā)展，借助于現(xiàn)代先進的技術與設備，一些醫(yī)學專家及教育學專家，從胎兒醫(yī)學、教育心理學和超前教育學等幾方面，重新弄清楚了胎教的科學根據(jù)和施教方法，因而成為世界上在學術領域中提倡胎教最為熱烈的國家。

　　首先，日本的醫(yī)學專家，以胎兒鏡直接觸碰胎兒手腳等的刺激方法，觀察和記錄胎兒的聽覺、視覺與觸覺反應，證明了5個月以后的正常胎兒，可以聽到外面?zhèn)魅胱訉m內的聲音，并可見到外面透入子宮內的光線，以及經羊膜鏡直接進入子宮內，的光照，引起胎兒閉眼的動作。

　　英才造就工程是日本科學家阿部順一主持的項目。他通過自己的觀察和科研，得出“后代的智力明顯受到胎兒期間各種因素的影響”的結論，并對127名孕女刁進行了科學的胎教指導，內容包括按他的規(guī)定進行體格鍛煉、欣賞音樂、閱讀書籍、排演短劇、互相交談等。實驗結果是令人興奮的。

　　俄羅斯人的胎教

　　俄羅斯人歷來是十分關注胎兒教育問題的，歷史上曾經涌現(xiàn)過不少著名的