孩子需要多種鼓勵(lì) 孩子的情緒需要被接納 關(guān)注每個(gè)幼兒，促進(jìn)活動(dòng)的有效性。運(yùn)動(dòng)是幼兒園一項(xiàng)不可或缺的活動(dòng),然而受天氣變化的影響,有時(shí)我們只能在室內(nèi)開展運(yùn)動(dòng)。一般來(lái)說,陰雨天氣、高溫天氣、大霧天氣等都適合在室內(nèi)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。為了保障幼兒在特殊天氣里也能有充分的運(yùn)動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)空間,提高幼兒參與運(yùn)動(dòng)的積極性,近兩年,我們?cè)陂_展戶外運(yùn)動(dòng)實(shí)踐研究的同時(shí),也注重室內(nèi)運(yùn)動(dòng)的開展。為了使室內(nèi)運(yùn)動(dòng)更有效,我認(rèn)為教師在組織室內(nèi)運(yùn)動(dòng)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)。

　　一、保障運(yùn)動(dòng)的安全性幼兒的自我控制能力較弱,情緒和行為易受游戲情節(jié)的影響,會(huì)在運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)爭(zhēng)搶、碰撞等行為。加上室內(nèi)運(yùn)動(dòng)空間較小,場(chǎng)地和時(shí)間都受到一定的限制,因此在開展室內(nèi)運(yùn)動(dòng)時(shí)要充分考慮到"因地制宜""注意安全"。我們的做法是:

　　1、拓展空間:把暫時(shí)不需要的區(qū)角柜、墊子收起來(lái),移動(dòng)到一處,讓教室中間留有較大的空間,便于幼兒活動(dòng)。

　　2、巧妙設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景:設(shè)計(jì)環(huán)繞式行進(jìn)路線,讓幼兒從衣帽間出發(fā)到教室一餐廳一午睡間,然后再繞回衣帽間,這樣可以最大程度地拉長(zhǎng)幼兒的運(yùn)動(dòng)距離,避免互相碰撞(見下圖)。

　　3、運(yùn)用"三位一體"保教模式:運(yùn)動(dòng)過程中,教師和保育員要職責(zé)清晰,明確各自的工作要點(diǎn),既有分工,又有合作,相互補(bǔ)位。這樣不僅能更好地觀察幼兒在運(yùn)動(dòng)中的表現(xiàn),提醒幼兒注意安全,還能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。如在室內(nèi)運(yùn)動(dòng)"摘果子"中,我們根據(jù)場(chǎng)地大小為幼兒提供了一定數(shù)量的輪胎、竹梯、大椅子等,教師和保育員分別有不同的站位:一名教師站在起點(diǎn)位置,觀察和指導(dǎo)幼兒跳躍和攀爬的情況:另一名教師站在終點(diǎn)摘果子的地方,觀察幼兒跳躍以及摘、放果子的情況;而保育員則站在中間,觀察和指導(dǎo)幼兒翻越輪胎,并引導(dǎo)幼兒脫衣、擦汗、塞毛巾等。

　　二、選擇適宜的運(yùn)動(dòng)材料由于室內(nèi)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的限制,教師要為幼兒提供適宜的運(yùn)動(dòng)材料,我們選擇了體積相對(duì)較小、功能多樣的玩具,如皮球、繩子、短棍、小圈等。同時(shí),我們還和家長(zhǎng)一起利用生活中的廢舊物品,自制了很多有趣、實(shí)用的運(yùn)動(dòng)器械,如將八寶粥罐組合成"梅花樁";三個(gè)墊子拼接起來(lái)形成跳躍障礙物;用泡沫長(zhǎng)條和絲帶做成百變彩條:將廢報(bào)紙卷起來(lái)變成紙球、長(zhǎng)棍、紙圈、手榴彈、冰球等,讓幼兒在游戲情境中與材料積極互動(dòng),在不斷的嘗試中積累運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)成功的快樂。

　　三、把握合理的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和難度幼兒園的體育運(yùn)動(dòng)應(yīng)該做到"強(qiáng)度小、密度大、時(shí)間短、節(jié)奏快",以有助于幼兒在運(yùn)動(dòng)中保持合理的負(fù)荷。幼兒正處在身體迅速發(fā)展的時(shí)期,不適合高強(qiáng)度運(yùn)動(dòng),若運(yùn)動(dòng)負(fù)荷過大,反而會(huì)影響幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育。教師只有把握適宜的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度,讓幼兒在有氧狀態(tài)下運(yùn)動(dòng),才能及時(shí)分解體內(nèi)的代謝物,促進(jìn)幼兒肌體協(xié)調(diào)發(fā)展。因此,在運(yùn)動(dòng)中教師要做到"多觀察、少指導(dǎo)和真幫助",全面、客觀、綜合地了解幼兒在運(yùn)動(dòng)過程中的活動(dòng)量。

　　首先,教師要根據(jù)不同年齡段幼兒的身心特點(diǎn)和發(fā)展水平,為不同年齡的幼兒設(shè)定不同的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度。以"桌子"為例,小班幼兒可以鉆或爬;中班幼兒可以架個(gè)梯子過橋,倒著爬;大班幼兒則可以翻越或錯(cuò)位爬。以"椅子"為例,小班幼兒可以靠墻扶著走;中班幼兒可以不靠墻走:大班幼兒則可以拉開距離走。

　　其次,幼兒之間存在著個(gè)體差異,任何過高或過低的目標(biāo)和要求對(duì)幼兒的發(fā)展都不利,因此教師要根據(jù)幼兒的水平差異,有意識(shí)地利用材料設(shè)置不同的難度,讓幼兒自主選擇符合自身運(yùn)動(dòng)水平的運(yùn)動(dòng)方式,不至于因?yàn)殡y度太高或太低而失去興趣。只要巧妙合理地利用好空間,提供科學(xué)、有趣的材料,采取恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)方式和有效的指導(dǎo),室內(nèi)運(yùn)動(dòng)同樣也可以達(dá)到戶外體育運(yùn)動(dòng)的效果,同樣能激發(fā)幼兒產(chǎn)生濃厚的運(yùn)動(dòng)興趣,取得良好的鍛煉效果。