當外來參觀的客人走進班級時，教師應根據(jù)客人到來的時間不同采取不同的引導方法：

　　在游戲活勸開始之前：

　　教師可以引導幼兒向客人們問好。

　　在游戲活動進行中：

　　游戲是幼兒的生活，在游戲時他們最投入，甚至客人來了他們也未曾察覺，這時候不如順其自然，即幼兒發(fā)現(xiàn)了客人就自然打招呼，沒有看見的就繼續(xù)游戲。教師不用刻意地提示幼兒集體向客人問好，這樣會分散幼兒的注意力，破壞他們的游戲氛圍，影響游戲的質(zhì)量。不過，對于客人走到身邊能跟客人自然地打招呼、邀請客人參與游戲，并能和客人進行自然交流的幼兒，教師要及時地進行鼓勵。

　　一次開放活動，當客人們陸續(xù)地走進我們班時，孩子們正在專心地進行自己的游戲，并沒有受到客人們的影響�？腿藗冞M來后先是用照相機拍攝教室環(huán)境，之后有的客人開始關(guān)注幼兒的游戲。一位客人走到正在科學區(qū)玩長度游戲的浩浩身邊。浩浩正和小伙伴玩得高興，看到身邊站了一位客人，就馬上說："客人老師，你來猜猜，這個大吊車能吊起多遠的東西?"浩浩在吊車的前面擺了一把長尺子，并在尺子的旁邊，依據(jù)不同的長度擺放了不同的物品�？腿朔磫枺�"那你覺得吊車可以吊到什么物品呢?"浩浩馬上說："我剛才吊到了這里的小桌子，我把吊車臂縮短了一些，我想這回可以吊到小鉛筆了。"客人非常興奮地說："那咱們一起來試試吧!"這種很自然的交流充分體現(xiàn)了幼兒自由游戲的能力及與他人交往的能力。