一、材料及預(yù)設(shè)玩法：

　　降落傘制作步驟圖，剪刀、毛線、塑料袋、絲巾、牛皮紙、夾子、泡沫、花片等輕重不同的懸掛物，教師自制的降落傘。

　　玩法一：“玩降落傘”

　　操作教師事先制作好的降落傘，探索讓降落傘飛起來(lái)、下降的動(dòng)作技巧，并觀察、比較不同傘面、不同重量的垂掛物做成的降落傘的下降情況。

　　玩法二：“自制降落傘”

　　1.根據(jù)步驟圖制作降落傘；選取傘面材料，，再用剪刀剪出四根相同長(zhǎng)度的毛線系住傘面的四個(gè)角，然后再將毛線攏在一起，在交叉點(diǎn)幫上懸掛物。

　　2.對(duì)比制作傘面的材料，明白輕薄的材料適合制作傘面。

　　3.調(diào)節(jié)垂掛物的重量，觀察降落傘能否平穩(wěn)下降。

　　二、活動(dòng)導(dǎo)入方式描述教師通過觀察圖片、討論思考、分步驟講解、出示材料等形式進(jìn)行完整講解制作降落傘和探索降落傘玩法的方式投放新材料三、觀看案例后的反思及建議近期，本人觀看曹老師的區(qū)域游戲?qū)�入環(huán)節(jié)案例視頻后，談?wù)勔韵聨�點(diǎn)體會(huì)：

　　1.導(dǎo)入方式適宜本次活動(dòng)。

　　該教師在活動(dòng)導(dǎo)入中，能結(jié)合降落傘的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察降落傘的形狀、結(jié)構(gòu)，并拋出問題引發(fā)幼兒思考制作降落傘的方式，幼兒先通過自主交流各自的想法，教師再利用制作步驟和清晰的語(yǔ)言幫助幼兒總結(jié)出制作的方法，同時(shí)提出探索的要求，這種導(dǎo)入方式符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，真正體現(xiàn)幼兒是游戲的主體。

　　2.材料投放需要注意的問題。

　�。�1）材料應(yīng)具有趣味性、探究性。

　　該教師投放的材料具有趣味性、探究性，能引發(fā)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，支持幼兒與活動(dòng)環(huán)境的積極互動(dòng)，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的興趣愛好對(duì)客觀事物進(jìn)行動(dòng)手操作和動(dòng)腦思考。探究是兒童在動(dòng)腦思考基礎(chǔ)上的動(dòng)手操作，是兒童動(dòng)腦思考和動(dòng)手操作交織進(jìn)行的活動(dòng)。不能讓幼兒開動(dòng)腦筋思考的動(dòng)手操作活動(dòng)，不能被看作探究活動(dòng)，不具又投放價(jià)值的，應(yīng)盡量少提供，如一些成品材料，應(yīng)多研究開發(fā)一些半成品材料或原始材料，以及有助于“驗(yàn)證”幼兒游戲的材料。

　�。�2）提供多層次與多樣性的活動(dòng)材料。

　　該教師投放的材料能根據(jù)幼兒的興趣需要和不同發(fā)展水平，體現(xiàn)多樣性與層次性。一方面從班級(jí)幼兒的興趣、需要、能力出發(fā)、盡可能吸引他們主動(dòng)探索。另一方面圍繞教育目標(biāo)，能提供多樣性的材料。

　�。�3）選擇在活動(dòng)時(shí)間內(nèi)易觀察到變化的材料（科學(xué)區(qū)里應(yīng)特別注意）。

　　類似需要較長(zhǎng)時(shí)間才能觀察到變化的小實(shí)驗(yàn)應(yīng)放在日常生活中觀察，而不應(yīng)該放在區(qū)域活動(dòng)中，特別在科學(xué)區(qū)中，要選擇和投放易發(fā)現(xiàn)結(jié)果的活動(dòng)材料，該教師能注意此問題，選擇“玩降落傘”和“自制降落傘”兩個(gè)活動(dòng)都屬于易發(fā)現(xiàn)結(jié)果的活動(dòng)材料。

　　建議：

　　1.建議增加記錄表來(lái)支持幼兒游戲。

　　2.游戲應(yīng)考慮漸進(jìn)性。

　　如第一次可先讓幼兒學(xué)做‘降落傘’；第二次可讓幼兒結(jié)合‘記錄表’玩同樣傘面的降落傘，懸掛不同垂掛物，同樣的高度自然降落時(shí)的結(jié)果；第三次可讓幼兒結(jié)合‘記錄表’玩同樣垂掛物、不同材料傘面的降落傘，同樣的高度自然降落時(shí)的結(jié)果；第四次可讓幼兒結(jié)合‘記錄表’玩同樣垂掛物、同樣材料傘面的降落傘，不同的高度自然降落時(shí)的結(jié)果或不同力氣拋降落傘的結(jié)果。（不同的干擾因素、不同的探索點(diǎn)）