近年來，幼兒園里不安全事件頻頻發(fā)生，意外傷害己成為影響幼兒健康成長的不良因素之首。我認(rèn)為主要有一下幾點(diǎn)原因：

　　1．幼兒安全知識缺乏，自我保護(hù)意識薄弱。

　　一方面幼兒年齡小，機(jī)體各部分的機(jī)能發(fā)育尚不成熟，對外界環(huán)境的適應(yīng)能力缺乏知識經(jīng)驗(yàn)以及對疾病的抵抗能力都較差。另一方面幼兒天性活潑、好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、好探索，看到什么總喜歡摸一摸、動(dòng)一動(dòng)、試一試、嘗一嘗，再加上安全意識和自我保護(hù)能力差，對活動(dòng)中危險(xiǎn)事物不能做出正確判斷，不能預(yù)見行為結(jié)果，面對危險(xiǎn)時(shí)不會(huì)自我保護(hù)。如果不加強(qiáng)教育和采取預(yù)防措施及容易發(fā)生意外事故。

　　2．家長缺乏安全教育意識，過于溺愛。

　　現(xiàn)在的獨(dú)生子女，就如溫室里的花朵，倍受父輩、祖輩的溺愛。由于家長的過度保護(hù)、過分替代，沒有給幼兒提供更多的鍛煉機(jī)會(huì)，使幼兒增加對成人的依賴性。缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和各種社會(huì)方面的、自然方面的生活常識，他們頭腦中沒有"危險(xiǎn)、傷害"等這些概念；缺乏分辯安危的能力更談不上具有自我防護(hù)意識。

　　3．安全管理制度不健全，安全工作責(zé)任制沒有真正落到實(shí)處。

　　有的幼兒園根本沒有制訂過安全制度，而有的有制度，但只流于形式，不去認(rèn)真執(zhí)行，從而出現(xiàn)無章可循或有章不循的局面。有的沒有認(rèn)真落實(shí)安全工作責(zé)任制，使安全工作不能做到各負(fù)其責(zé)、協(xié)調(diào)一致，造成事事無人管，層層無人負(fù)責(zé)的局面，一旦事故發(fā)生，就互相推諉責(zé)任。有的安全檢查監(jiān)督不到位，缺少安全防范措施。

　　4．教師責(zé)任心差，法制觀念淡薄，僥幸心理過重。

　　教師沒有牢固樹立"安全第一，預(yù)防為主"的思想，僥幸心理過重，有時(shí)明明知道這樣做是不安全的，但在僥幸心理驅(qū)使下，總認(rèn)為以前這樣做沒有發(fā)生事故或危險(xiǎn)，現(xiàn)在也不會(huì)這么巧發(fā)生事故，于是漫不經(jīng)心、鋌而走險(xiǎn)、貪圖方便、湊合應(yīng)付。對于幼兒的一些不安全行為不及時(shí)糾正，把握好時(shí)機(jī)對幼兒進(jìn)行安全教育，沒有營造安全的精神環(huán)境和環(huán)境氛圍，不注重幼兒安全教育，沒有教會(huì)幼兒掌握自我保護(hù)的方法，同時(shí)對安全教育又有畏難情緒，從而造成事故的發(fā)生。

　　如何杜絕或減少幼兒園安全事故的發(fā)生，本人淺談以下幾點(diǎn)對策：

　　1．提高領(lǐng)導(dǎo)和教職工的的安全意識，加強(qiáng)法制觀念，建立健全安全管理制度。

　　領(lǐng)導(dǎo)要提高安全意識，把安全工作放在首位，建立健全幼兒園安全工作責(zé)任制，通過各種制度的建立，使安全工作納入幼兒園工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，使教職工的行為受到規(guī)章制度的約束，從而起到"有章可循，有制可依"的作用。使每個(gè)職工清楚自己的崗位職責(zé)，懂得安全工作人人有責(zé)、人人知責(zé)、人人盡責(zé)的道理；從而形成組織上層層有人管、級級有落實(shí)、事事有人負(fù)責(zé)的良好局面。

　　加強(qiáng)教職工安全教育，提高安全意識，增強(qiáng)其事業(yè)心和責(zé)任感，把確保幼兒人身安全作為頭等大事抓緊抓好；認(rèn)真學(xué)習(xí)教職工行為規(guī)范和幼教理論，嚴(yán)格依法履行其保教責(zé)任，樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀；忠于職守，愛崗敬業(yè)，熱愛幼兒、精心呵護(hù)幼兒，從如何保護(hù)每個(gè)幼兒的生命做起，從生活中點(diǎn)滴小事做起，獻(xiàn)一份愛心、多一份熱心、少一點(diǎn)粗心、獲得一份安心。

　　2．對幼兒進(jìn)行多種形式的安全教育及相關(guān)能力培養(yǎng)。

　　對于幼兒的安全教育應(yīng)從認(rèn)知與行為兩方面入手，并將二者有機(jī)結(jié)合起來，從而達(dá)到提高幼兒自我保護(hù)能力、減少安全事故發(fā)生率的目的。

　�。�1）安全事故案例教育。安全教育并非說教式教育，對于幼兒而言，很多安全事故是他(她)沒有見過更沒有經(jīng)歷過的，沒有經(jīng)驗(yàn)可談，較為抽象。但是，又不能等幼兒經(jīng)歷之后自然成為直接經(jīng)驗(yàn)。因此，最好的辦法就是從別人的經(jīng)歷中獲得間接經(jīng)驗(yàn)。我們可以將有關(guān)安全事故的圖片張貼于班上，引導(dǎo)幼兒討論圖上會(huì)出現(xiàn)什么不安全的后果，怎樣才可以避免危險(xiǎn)，這樣不但可以提高幼兒的安全防范意識，而且還可以提高幼兒分析問題、解決問題的能力。這種圖片形式的安全教育比簡單說教留給幼兒的印象更深。如果幼兒身邊有安全案例，要及時(shí)抓住進(jìn)行討論，以事實(shí)說明問題，教育幼兒引以為戒。教師可在幼兒園的公共區(qū)張貼一些適合幼兒掌握的標(biāo)記，如"119""安全通道""禁止跳下""嚴(yán)禁觸摸""禁止玩火""不喝生水"等，以引導(dǎo)幼兒的正確行為。

　�。�2）增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)。幼兒平衡能力差、動(dòng)作反應(yīng)不靈敏是他們常摔跤的主要原因之一。加強(qiáng)平衡能力的練習(xí)及其他基本動(dòng)作如走、跑、跳、攀、爬的練習(xí)，發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，增強(qiáng)其靈敏性，是減少幼兒摔傷的有效措施。這些基本動(dòng)作的練習(xí)應(yīng)根據(jù)幼兒年齡不同有重點(diǎn)、有針對性地進(jìn)行。對于摔跤不會(huì)用手撐地的幼兒，應(yīng)讓他更多地練習(xí)手的支撐動(dòng)作；托兒班的孩子走路不穩(wěn)，就應(yīng)鍛煉他們獨(dú)立行走，練習(xí)上下樓梯�；�本動(dòng)作練習(xí)應(yīng)滲透到幼兒的每日活動(dòng)中，如早操后的體能活動(dòng)、平日的戶外活動(dòng)、體育活動(dòng)等，有條件的幼兒園可開展感覺統(tǒng)合教育活動(dòng)。

　�。�3）培養(yǎng)良好的班級常規(guī)。良好的班級常規(guī)能減少事故的發(fā)生，避免幼兒用武力解決同伴間的矛盾而出現(xiàn)的安全事故，也可減少同伴間因擁擠、互相打鬧而出現(xiàn)的安全事故。因此，教師應(yīng)培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識，幫助幼兒建立秩序感，使一日各環(huán)節(jié)活動(dòng)井然有序、活而不亂。