自主性是幼兒自身成長(zhǎng)、發(fā)展的重要標(biāo)志，也是新世紀(jì)人才必備的重要個(gè)性品質(zhì)。新《綱要》 中明確指出 ："要以幼兒為主體，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人"。然而由于成人的過(guò)多保護(hù)和包辦代替，很多幼兒經(jīng)常表現(xiàn)出依賴(lài)性強(qiáng)、獨(dú)立意識(shí)差、遇事無(wú)主見(jiàn)等，因此，培養(yǎng)幼兒的自主性、獨(dú)立性就尤為重要，我們提出了讓孩子自主地學(xué)習(xí)、自主的游戲與活動(dòng)。在體育活動(dòng)中，幼兒是主人，是幼兒在活動(dòng)，而不是教師在主導(dǎo)幼兒。教師的指導(dǎo)應(yīng)迎合幼兒的需要，指導(dǎo)的基本原則是尊重幼兒的活動(dòng)意愿。只有這樣，我們的活動(dòng)才能真正體現(xiàn)幼兒的自主性。

　　一、在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)自主性發(fā)展氛圍良好的環(huán)境氛圍，能激發(fā)幼兒產(chǎn)生愉快的情緒，增強(qiáng)幼兒在活動(dòng)中的自主性、自信心。 教師的情緒態(tài)度與能否帶出高質(zhì)量的體育活動(dòng)有著密切的聯(lián)系。在體育活動(dòng)開(kāi)展前，我們應(yīng)把自己的精神狀態(tài)調(diào)整到最佳點(diǎn)，以飽滿(mǎn)的精神、良好的情緒出現(xiàn)在孩子面前，用自己的活力感染和帶動(dòng)幼兒積極投入到活動(dòng)中去。如在袋鼠蹦蹦跳游戲時(shí)，教師與孩子們一起學(xué)做小袋鼠，在歡樂(lè)、寬松的活動(dòng)氛圍中，和孩子的關(guān)系更密切了，孩子們的"玩"興也更濃了�；顒�(dòng)中，幼兒感興趣，他們參加體育活動(dòng)的主動(dòng)性就會(huì)提高。為此，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容、課的類(lèi)型、教學(xué)方法上都應(yīng)充分考慮到興趣性原則�？梢杂螒蛐蜑橹鳎�多采用競(jìng)賽性游戲、利用生動(dòng)有趣的故事情節(jié)、形象的玩具和道具等方式，電動(dòng)在體育教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用節(jié)奏鮮明的樂(lè)曲，通過(guò)優(yōu)美的音樂(lè)旋律來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性，使幼兒在活動(dòng)過(guò)程中身心得到愉悅。

　　二、活動(dòng)中學(xué)會(huì)自主性選擇《綱要》指出："保證幼兒每天有適當(dāng)?shù)淖灾鬟x擇和自由活動(dòng)的時(shí)間"，"尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿(mǎn)足和成功"。在體育活動(dòng)中，幼兒應(yīng)當(dāng)有自主選擇材料的權(quán)利。為此，我們根據(jù)不同層次的教學(xué)要求，為幼兒提供玩具、材料時(shí)，注意用心找到幼兒興趣、要求、原有水平與教育目標(biāo)和內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)，提供適合幼兒身心發(fā)展的不同操作難度的材料，并采取民主的態(tài)度，引導(dǎo)幼兒自主選擇，自由操作，鼓勵(lì)他們進(jìn)行"五動(dòng)"：動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)腳和動(dòng)口，讓幼兒自主活動(dòng)。我們將體育器械按類(lèi)分區(qū)放置，在球類(lèi)區(qū)中投放了皮球、籃球、足球、乒乓球、羽毛球等；在平衡區(qū)中投放了平衡小橋、小木樁、蓮花池、踩高蹺、平衡板等；在跳躍區(qū)中投放了羊角球、跳房子、跳圈、袋鼠跳等；以及在攀爬區(qū)、投擲區(qū)、騎車(chē)區(qū)、大型器械活動(dòng)區(qū)都投放了相應(yīng)的器械。這樣每個(gè)孩子每天都可在不同的場(chǎng)地玩，每天都有不同的玩具，教師可以根據(jù)班級(jí)幼兒的年齡特點(diǎn)來(lái)選擇不同的玩法。

　　再如在玩紙箱活動(dòng)中，我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和能力差異，為幼兒準(zhǔn)備了大小、重量不同的紙箱，讓幼兒根據(jù)自己的興趣和能力進(jìn)行自主的選擇，從而滿(mǎn)足不同幼兒的需要。

　　三、活動(dòng)中學(xué)會(huì)自主性探索在體育活動(dòng)中，只有把足夠的自由活動(dòng)空間和權(quán)利還給幼兒，才能讓他們真正成為活動(dòng)的主人。

　　在體育活動(dòng)中，教師應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)發(fā)揮幼兒的獨(dú)立性，尊重幼兒的意愿，支持幼兒富有個(gè)性的獨(dú)特的表達(dá)，支持幼兒自主思考、自主實(shí)踐，放手讓幼兒去玩，通過(guò)自己的探索嘗試來(lái)習(xí)得和積累基本經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)活動(dòng)器具展示在孩子面前時(shí)，讓孩子自己想出玩的辦法，如"大家動(dòng)動(dòng)腦筋想一想可以怎么玩，想的辦法越多越好""除了這樣玩，還可以怎樣玩"等，在活動(dòng)中給孩子充分的自主和自由，讓幼兒在探索實(shí)踐中感受到成功的喜悅，對(duì)自己的認(rèn)識(shí)也會(huì)不斷地加深，自信心也隨之增強(qiáng)，主動(dòng)性得到促進(jìn)。例如：體育活動(dòng)玩塑料拼板中，一開(kāi)始他們都是各自玩各自的，有的將拼板拼成一個(gè)長(zhǎng)方形、正方形或是不規(guī)則圖形，然后在拼板上跳一跳；有的將拼板卷成一個(gè)濟(jì)公帽，戴在頭上走來(lái)走去，一臉的自豪樣，于是我們啟發(fā)他們是否能幾個(gè)人一起玩。于是，孩子們開(kāi)始了交往、探索、實(shí)踐，他們一起將拼板拼成一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小河跨一跨，或拼成一條小路走一走，還有的將拼板兩塊兩塊地豎起來(lái)，變成一個(gè)倒"V" 型，練習(xí)助跑跨跳，玩得不亦樂(lè)乎。再如：中班孩子在跳繩時(shí)，一開(kāi)始掌握不了技能技巧，盡管老師不厭其煩地講解，但當(dāng)幼兒自己去練習(xí)時(shí)，卻總是控制不了跳繩。于是我們就放手讓幼兒玩繩：蕩繩、鉆繩、拋繩、踩繩等，由于沒(méi)有特別的要求，他們會(huì)玩得很開(kāi)心、自在。在玩的過(guò)程中，他們逐漸熟悉繩子的特性，逐漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)跳繩的興趣，這樣，幼兒就在自我探索實(shí)踐中不知不覺(jué)學(xué)會(huì)了跳繩。

　　我們?cè)陂_(kāi)展活動(dòng)中在孩子面前展示任何一種器材，都不直接告訴孩子怎樣玩，而是引導(dǎo)他們大膽嘗試、積極思考，創(chuàng)編各種游戲玩法，發(fā)揮其創(chuàng)造性思維，我們會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，幼兒的創(chuàng)造力是無(wú)窮的。

　　四、活動(dòng)后發(fā)揮幼兒自主性評(píng)價(jià)《綱要》指出："教師和幼兒都是活動(dòng)的評(píng)價(jià)參與者，評(píng)價(jià)過(guò)程是各方共同參與、相互支持和合作的過(guò)程。"因此，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，讓幼兒參與評(píng)價(jià)、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，提供他們與本班幼兒及其他班幼兒交往的機(jī)會(huì)，讓他們自己去尋找游戲伙伴，充分表達(dá)自己的意見(jiàn)，特別要著重于過(guò)程性評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)、大膽問(wèn)。如：在活動(dòng)中，可以積極引導(dǎo)或鼓勵(lì)他們隨時(shí)交流各自玩的經(jīng)驗(yàn)，玩了什么、怎樣玩、心情怎樣、遇到了什么困難、怎么解決問(wèn)題的。特別是當(dāng)幼兒有一點(diǎn)進(jìn)步，或有了新玩法、新創(chuàng)意時(shí)，我們要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并給予鼓勵(lì)，滿(mǎn)足幼兒的心理需要。還要引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，使幼兒在評(píng)價(jià)自己和他人的過(guò)程中，更好地認(rèn)識(shí)自己、完善自己。