如教學《老房子》一課,學生不了解老房子的建筑特色和結構,就讓學生走出課堂采訪祖輩老人或建筑師,調(diào)查家鄉(xiāng)老房子的結構和特色,這樣學生在采訪和調(diào)查中獲得了豐富的感性知識,提高了繪畫能力,豐富了熱愛家鄉(xiāng)的情感。
另外,在教學美術基礎理論時,可引導學生觀看一些與學習內(nèi)容有關的圖片和閱讀各種報刊雜志,推薦閱讀《少兒美術》、《少兒書畫》、《中國美術》《美術啟蒙》等書籍,讓學生在大課本中去獲取知識,形成美術綜合知識觀。
2、放腦--讓學生多"想一想"大腦是人體的"司令部",各種外界信息的接收、存儲、整理和反饋都是在大腦中完成的。教師在教學中要鼓勵和誘導學生敢于動腦并善于動腦。整個教學過程要啟發(fā)學生積極思維,多設疑誘思,創(chuàng)設用腦的情境,啟發(fā)學生展開合理的想象,由淺入深、由表及里、層層深入、環(huán)環(huán)緊扣,使學生不但有"思之源",而且有"思之果",培養(yǎng)學生用腦的習慣。
如教學《課文插圖》時,在提出了如果你是圣誕老人,你會送什么禮物給賣火柴的小女孩這個問題后,學生自然而然地就會想到課本中的圣誕樹、大火爐、烤鵝、老奶奶,而一些想像力較豐富的同學則提出:1、我會送毛衣毛褲給賣火柴的小女孩,2、我送牛奶面包3、送帽子手套,4、我送……。那么,你認為誰送的禮物對小女孩最有用呢?這一問題又一次激發(fā)了學生進一步想像的欲望,課堂氣氛異常活躍,探究興趣十分濃厚。
3、放手--讓學生多"做一做"動手能力是"會做"的具體表現(xiàn),人體大腦的"思之果"絕大多數(shù)是通過手的操作表達出來的?梢,動手能力是大腦創(chuàng)新思維后的實現(xiàn)過程,在教學中,教師要大膽解放學生的雙手,讓他們摸一摸、做一做,提高動手能力,發(fā)展個性特點。
例如《雕蘿卜》一課,我要求學生4-6人一小組,大家隨便玩,只要能把蘿卜雕出一個他(她)們想象中物體就行。比一比哪個小組雕的蘿卜最多最好,沒等我說完,學生就七手八腳地忙了起來,匯報結果有2個、3個、5個、7個……還有一組居然雕了12個。當我把一部分學生作品展示在展板上時,他們都開心地笑了,沉浸在無比歡樂之中。我們應該怎么樣進行雕刻才能使蘿卜成為一件藝術品呢?孩子們的思維馬上活躍起來,在觀察思考、研究討論后,總結出了雕蘿卜的最佳方法。
4、放口--讓學生多"說一說"語言表達能力是"會說"的實際體現(xiàn),現(xiàn)實教學中,由于學生所處的環(huán)境不同,導致其性格中"質(zhì)"的區(qū)別。性格內(nèi)向的學生,往往會形成"有口不會說"或"怕說"的心理,貽誤了許多學習知識或推介自我的良機。針對這一情況,我們既要幫助學生消除畏懼心理、創(chuàng)設良好的說話環(huán)境,又要鼓勵學生多講,允許其發(fā)言闡明自己的見解,使他們敢說、想說,進而會說。這就要求在教學中盡可能地采用談話式、討論式、辯答式教法,讓學生互相切磋,暢所欲言。
在教學中要盡量安排小組來組織活動,促進探究的深入,為學生創(chuàng)造更多的自我表白的機會,將個人獨立思考的成果轉(zhuǎn)化為全組的共同的認識。如《原色和間色》一課在完成實驗求證后,讓學生圍繞"實驗中,三杯顏色只有一個條件不同,不同條件是什么?實驗中看到了什么不同的現(xiàn)象?原色在什么條件下才能變成間色?"這三個問題,先讓學生在小組交流,最后在全班表述自己的見解,使學生把感性的認識上升為理性的認識。
5、放教--讓學生多"動一動""呆板的教學方式只能培養(yǎng)'機器人'式的學生",因此,要培養(yǎng)學生會學,也可恰當?shù)刈寣W生參與教學,使他們由"想教"的心理中悟出"先學好才能教好"的想法,從而主動學習。值得注意的是,讓學生"參教",一要所教的知識學生易學。二要參與面廣。三要有充足的參與時間,但不可影響整個學習進度。四要方式多種多樣,或個人參與、或小組參與、或全班參與等。
如《版面設計》《報頭題飾和尾花設計》這兩課,我先讓學生進行策劃,明確要研究的問題:學校的櫥窗設計的怎么樣?教室內(nèi)的黑板報有什么特點?你認為哪些地方需要改進?接著組織學生查閱書籍、實地考察來收集資料,然后組織學生把搜集到的資料在課堂上進行匯報。學生通過自身的實際研究,對各種問題獲得了深刻的認識,最后孩子們在全校范圍進行了一次"愛我校園"的專題宣傳,還向?qū)W校有關部門提出了自己的建議。在這種親自參與教學的過程中,不但培養(yǎng)了學生的學習能力,而且還讓孩子們從中悟到創(chuàng)新學習的原理和科學的精神,這正是我們培養(yǎng)學生"實踐能力和創(chuàng)新精神"所需要的。
總之,學生是學習的主體、是學習的真正主人,要培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神,必須要讓學生在學習中眼到、心到、口到、手到,又要有屬于自己的時間和空間,讓學生積極主動地參與到教學的各個環(huán)節(jié),參與到教學的全過程。這樣才能達到自主學習、掌握知識、發(fā)展能力、提高素養(yǎng),促進學生主體性發(fā)展的目標。