現(xiàn)代的繁榮靠萬物之靈的人類的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力支撐，未來世界的競爭將主要是人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力的競爭。江總書記在第三次全國教育工作會議上指出："我們必須把增強民族的創(chuàng)新能力提到關系中華民族興衰存亡的高度來認識。"他還指出："教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面肩負著特殊的使命。"因此，我們要樹立新的人才觀和教育觀，我們的教育應把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力放到突出位置。

　　小學美術教學要實施創(chuàng)新教育，教師必須要更新教育教學觀念，樹立科學的教育教學思想，以學生全面發(fā)展為本，通過創(chuàng)造性的教學活動，喚起學生的創(chuàng)新意識，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，提高學生的創(chuàng)新能力。

　　一、更新觀念，營造創(chuàng)新氛圍教育要"三個面向"，要培養(yǎng)學生做"四有"新人，使他們具有"實事求是、獨立思考、勇于創(chuàng)造的科學精神"，成為個性鮮明，各具特長的人才。就必須從學生主體出發(fā)，營造良好的氛圍，讓美術課堂教學成為學生主動探究、活躍創(chuàng)造性思維的過程。使每個學生的創(chuàng)造潛能、個性品質得以全面的展現(xiàn)。

　　1、喚起創(chuàng)新意識--使學生想創(chuàng)新創(chuàng)新意識是指一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探求的心理趨向。即推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮的觀念和意識。只有在強烈的創(chuàng)新意識引導下，學生才會產(chǎn)生強烈的創(chuàng)新動機，樹立創(chuàng)新目標，充分發(fā)揮創(chuàng)新潛力和聰明才智，釋放創(chuàng)新激情。我認為，愛護和培養(yǎng)學生的好奇心是喚起學生創(chuàng)新意識的起點，也是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎。好奇心是小學生的天性，他們常常會對一些問題感興趣，發(fā)生疑問，從而產(chǎn)生好奇心理，這正是創(chuàng)新的萌芽。在美術教學中，教師要有意識地創(chuàng)設情境。還需要常常組織學生開展互相質疑活動。疑問使學生產(chǎn)生好奇，好奇又萌發(fā)學生想實踐、想創(chuàng)新的意識。

　　2、培養(yǎng)創(chuàng)新精神--使學生敢創(chuàng)新創(chuàng)新精神是指敏銳地把握機會、敢于付諸探索行為的精神狀態(tài)。創(chuàng)新過程并不僅僅是智力活動過程，它還需要以創(chuàng)新情感為動力，有敢于創(chuàng)新、不怕挫折的恒心和毅力，還要有對真理執(zhí)著追求的勇氣。教師在教學中應努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，使他們敢創(chuàng)新。

　　在美術教學中，巧妙構思、精心設問、激活思維是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的有效途徑。層層的設疑提問，不斷將學生的思維引向深入。科學而深刻的提問，是促進學生積極主動探索新知、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的一把金鑰匙。在參與學習的過程中，學生正是走了當年科學家們發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造的道路，他們既長了知識又長了智慧，充分體驗著參與之樂、思維之趣、成功之悅。

　　3、提高創(chuàng)新能力--使學生會創(chuàng)新創(chuàng)新能力是一種積極改變自己、改變環(huán)境的應變能力和創(chuàng)造能力。我認為培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，就是培養(yǎng)以多向、逆向思維為主要特征的創(chuàng)造思維能力和富于創(chuàng)造的科學態(tài)度，是由模仿到創(chuàng)造的轉化。每個學生都有創(chuàng)造潛力，學生學習美術的正確方法就是挖掘潛力進行"再創(chuàng)造"，也就是由學生把要學的知識自己發(fā)掘出來，或者創(chuàng)造出來。

　　如何在美術教學中提高創(chuàng)新能力，使學生會創(chuàng)新？一是要注重學生觀察能力的培養(yǎng)。學生從小具有強烈的接觸物體、探究物體的本能與需要，這種本能與需要是創(chuàng)新思維的基礎。在教學中，我充分利用這種需要來提高學生的觀察能力。因為只有在觀察的基礎上，才能使學生有新的發(fā)現(xiàn)。二是注重發(fā)展學生的想像力。一切創(chuàng)新活動都是從創(chuàng)造性的想像開始的。三是注重培養(yǎng)學生的動手操作能力。只有親自動手實踐，才能使創(chuàng)新思維的結果物質化，同時可以看到自己的創(chuàng)新成果，體驗創(chuàng)新的快樂，進一步引發(fā)創(chuàng)新探究的意識。四是為學生提供一題多畫、多向思維的材料，激發(fā)學生創(chuàng)造性思維。學生在美術活動的實踐中，學會學習、學會創(chuàng)新。

　　4、體驗創(chuàng)新快樂--使學生愛創(chuàng)新創(chuàng)新能力要有一定的知識和智慧的基礎，但是不可低估情感對知識、智慧的作用。因此，在課堂教學中，我常常設計這樣的環(huán)節(jié)，讓每一位學生都有機會展示自己的創(chuàng)造成果。教室四周貼滿了用不同的畫面、風格各異的學生作品，師生共同欣賞著、品味著、評論著。我滿腔熱情地贊揚學生自己完成的每一幅作品，竭盡全力地肯定他們的一切努力，保護和激勵學生所有的創(chuàng)造欲望和嘗試。我以自己對學生良好的情感去引發(fā)學生積極的情感體驗，在40分鐘的課堂教學活動中，學生常常體驗著參與的快樂、思維的興趣、創(chuàng)造的愉悅。

　　二、釋放學生，挖掘創(chuàng)新潛質著名教育家阿恩海姆在《對美術教學的意見》一書中鄭重宣稱：美術不可教，只可引。而要實現(xiàn)"培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神"這一目標，光靠教師的"引"還不行，最重要的是"放"。即充分發(fā)揮學生在學習中的主體作用，還給他們發(fā)展自己的時間和空間，把他們從應試教育的桎梏中解放出來。簡言之，即"放腦"、"放手"、"放眼"、"放口"和"放教"。

　　1、放眼--讓學生多"看一看""眼睛是心靈的窗戶"。許多對外界感知的認識都是從眼睛開始，我們要引導學生養(yǎng)成良好的觀察習慣，讓他們多看、愛看，看了再想，想了再看，并傳授觀察的技巧和方法，從而練就一雙會看的眼睛。