6、論文的撰寫及匯編。

　　7、完成課題研究報告、工作報告、組織專家鑒定六、預期的研究成果和形式1、幼兒園區(qū)域活動實踐現(xiàn)狀的分析與研究 論文2、各區(qū)域活動的材料投放及玩法 案例集3、各區(qū)域活動教師指導策略的研究  論文集4、活動區(qū)課程方案設計 教案集5、區(qū)域活動中幼兒能力發(fā)展個案分析 案例集6、幼兒園活動區(qū)課程有效性研究 研究報告7、園本活動區(qū)活動材料及運用匯編  自編書籍8、幼兒園活動區(qū)課程有效性實踐策略研究論文集  論文集七、課題研究的保障1、組織保證。

　　成立課題領導小組，做到認識統(tǒng)一、責任明確、目標一致、務實運作，準備充分。圍繞本課題我們積極開展了大量的學習研究準備工作，上網(wǎng)，翻閱幼教雜志等查看關于區(qū)域活動方面的各種資料，建立了學習共同體，并對之前的實踐活動成績與不足做了詳盡總結。

　　2、專業(yè)保證。

　　定期進行園本培訓，提高研究人員的整體素質，并組織外出參觀學習，聘請有關專家指導，推薦參加各級培訓。每月召開依次課題組成員會議，討論交流實驗成果，部署課題研究，鞏固發(fā)展和推廣研究成果。

　　3、時間保證。

　　每周針對本周活動開展一次級部組內討論活動，每月開展一次課題組研討活動，每學期開展一次區(qū)域現(xiàn)場研修活動，每學期開展一次“區(qū)域活動開放日”活動（向家長）。幼兒每日區(qū)域活動時間充足，安排研究工作與幼兒園日常工作相協(xié)調；做到教育教學與教育科研同步發(fā)展，共同提高。

　　4、研究力量保證：

　　我園具有良好的教育科研氛圍，同時也培養(yǎng)了一支教科研隊伍。自2008年開始，我園就開始了幼兒園區(qū)域活動的實踐研究。隨起步較晚但通過實踐，我園教師在區(qū)域活動中也積累了很多經(jīng)驗，整理了一套區(qū)域活動材料投放清單。

　　本課題的核心成員及分工：總園長主持，業(yè)務園長負責，教研主任、級部組長分工指導合作，年輕骨干教師實踐。具有較強的科研意識和科研能力，在不同領域教育教學中取得了一定的研究成果，有的參與教材編寫，有的論文和活動設計在省、市級獲過獎，還有的在省級幼教刊物發(fā)表多篇文章，因此作為本課題的核心成員能發(fā)揮較好的帶頭作用，教研層次結構也保證了從理論向實踐的扎根，再從實踐到理論的提升的可能性和暢通性，以上人員均為園級教科研骨干，落實課題研究成員與幼兒園職務相協(xié)調；課題研究與幼兒園整體發(fā)展目標相協(xié)調；5、制度保證。

　　制作了課題研究制度，使課題研究制度化、規(guī)范化。運用激勵機制，對研究成員評優(yōu)、晉級等政策傾斜，激勵教師人人參與課題研究，整體推進教師隊伍和科研興園。

　　6、經(jīng)費保證。

　　幼兒園設立專項課題研究經(jīng)費，保證研究過程中各項經(jīng)費的使用，所需物品的供應，確保課題研究活動正常開展。