戶外游戲"滑滑梯"和玩玩具的時候，幼兒小班的小朋友總是你推我擠，搶玩具，沒有秩序，也不注意安全，幼兒之間只會簡單的用行動來表達自己的意思，結(jié)果他們的行為激怒了對方，最后不可避免的發(fā)生了沖突。從兩人不同的處理方式，我們可以看出語言是很重要的表達交流手段，幼兒如果能夠清晰表達自己的愿望與想法，則可以減少或避免與他人產(chǎn)生矛盾沖突。

　　當(dāng)幼兒間發(fā)生矛盾沖突時，教師要在第一時間來到?jīng)_突現(xiàn)場，關(guān)注著幼兒間矛盾的發(fā)展，不要急著介入，要指導(dǎo)幼兒在實踐中學(xué)習(xí)自主解決與他人的矛盾沖突，引導(dǎo)幼兒清晰表達自己的愿望與想法，并學(xué)會協(xié)商。在日常生活和學(xué)習(xí)中，我們可以教給幼兒說話、表述的技巧，讓幼兒學(xué)會與他人協(xié)商，可用榜樣示范法、情緒遷移法、情境練習(xí)法、對比分析法等方法提高幼兒口語表達的技能技巧。引導(dǎo)幼兒學(xué)會輪流分享玩具，我們可以引導(dǎo)幼兒理解：爭搶是毫無意義的，只能耽誤時間造成不愉快，只有采用輪流的方法才能解決問題。這樣，當(dāng)幼兒在游戲中產(chǎn)生矛盾，面對游戲材料、器械數(shù)量不足，難以分配時，則會自然的想到輪流。在輪流的過程中不僅能夠幫助個別幼兒糾正獨占、凌弱、爭搶的不良行為，而且會使幼兒逐步體會到分享的快樂，培養(yǎng)了互惠的意識和能力。

　　其實在這些游戲沖突的過程中，我們應(yīng)該把解決問題的權(quán)利交給了孩子！在這個過程中不僅發(fā)展了幼兒語言交往的能力、而且學(xué)習(xí)了嘗試自己解決問題的能力，豐富了幼兒的有意經(jīng)驗，有利于幼兒的社會性行為的體驗。