問題提出:

　　區(qū)域活動是幼兒更直接體驗個性化學習與發(fā)展的平臺，也是幼兒園活動中自由度最高的學習活動。但由于教師對區(qū)域活動認識不夠充分、受空間小、孩子多等問題的限制，區(qū)域活動還存在流于形式、材料更換不及時、教師的指導(dǎo)介入不科學等諸多問題，尤其新教材的使用對教師如何組織和實施區(qū)域活動提出了更高的要求。為了更好的開展區(qū)域活動，各班教師大量查閱相關(guān)資料，學習相關(guān)知識，認真準備、收集整理材料，努力提高對區(qū)域活動組織與實施方法的認識及理論水平，全面提高我園的區(qū)域活動質(zhì)量。

　　研究目標:

　　1.幫助教師找到正確的觀察區(qū)域活動過程中幼兒行為的方法，從而提高教師觀察能力的水平。

　　2.提供讓幼兒感興趣的材料發(fā)揮教育功能，吸引孩子不斷探究的熱情，通過幼兒和材料的互動促進幼兒在原有水平上的發(fā)展。區(qū)域活動中,幼兒應(yīng)是自由的,可以自主選擇游戲和材料。

　　3.開展區(qū)域活動觀摩，提高教師的專業(yè)技能和組織區(qū)域活動的能力。

　　研究內(nèi)容:

　　1.制定切實可行的教研計劃，保證教研活動時間，有序的組織開展教研活動。

　　2.詳細分析每個年齡段孩子的特點，找出適合的指導(dǎo)方法,這樣可以使研究的成果具有現(xiàn)實意義和可操作性。

　　預(yù)設(shè)研究過程:

　　第一階段：準備階段。

　　1.召開集體研討會，公布課題研究方向，成立課題組，各年級教師進行分組式研討。

　　2.觀看專家講座并研討，教師進行自我反思，找出班級區(qū)域游戲中存在的問題，并提出解決策略。

　　3.根據(jù)本園實際情況制定研究計劃，設(shè)計研究方案，并確定研究人員的具體工作。

　　第二階段：實施階段。

　　1.明確各年齡階段幼兒發(fā)展特點。把培養(yǎng)幼兒常規(guī)教育滲透于區(qū)域活動中。

　　2.提高教師的參與意識，增強過程意識和經(jīng)驗意識。教師仔細觀察，尋找時機進行適時指導(dǎo)，注重個體差異。對于能力較強的幼兒，教師可以作為旁觀者或是欣賞者；而對于能力一般的幼兒，教師在孩子遇到困難或?qū)で髱椭鷷r及時介入通過言語提示等引導(dǎo)他；而對于能力較弱的幼兒，教師采用示范法直接給予幫助。

　　3.教研活動前根據(jù)活動的內(nèi)容和主題，做好與其他教師溝通和互動，其他教師能夠主動搜集資料、展開討論，做到教研活動的實效性。

　　4.開展區(qū)域活動集體研討及觀摩活動，每個年級組選取相關(guān)區(qū)域，認真分析研究本區(qū)域活動內(nèi)容的設(shè)置、如何科學合理的投放相應(yīng)材料、教師如何適時適當?shù)慕槿牒椭笇?dǎo)等問題，集思 廣益，形成共案，并進行實踐。

　　第三階段：總結(jié)經(jīng)驗，在反思中成長。

　　1.教師在區(qū)域活動中，仔細觀察，做好記錄，進行交流分享�？偨Y(jié)出投放玩具的有效策略，形成經(jīng)驗。

　　2.在教研過程中，我們達成了共識，認清了存在的問題，明確了改進的目標，從而進行了深刻總結(jié)與反思。

　　研究成效:

　　教師通過不斷地學習區(qū)域活動理論知識，擴展了自己的知識范圍，及時更新教育觀念，適應(yīng)了教育發(fā)展的新需求，進而更好地提高我園活動區(qū)活動的質(zhì)量。通過交流，在各抒己見的過程中，不斷提升自己的專業(yè)知識水平，提高教研的實效性。 通過現(xiàn)場的觀摩與研討，加強了教師對主題背景下的區(qū)域活動的認識，細化對區(qū)域活動的組織、實施以及如何將區(qū)域活動與主題教學有機結(jié)合等問題的認識，進一步提升了全園教師組織 區(qū)域活動的技巧與能力。