說課，作為一種教學教研手段，對提高教師的備課質量、教學效率和教師的組織能力、表達能力等都有著重要作用，是幼兒園教師應該具備的基本技能之一。那么，教師如何說好課呢？幼兒園教師說課流程有哪些？一般來說，教師只有把握好說課的幾個重點環(huán)節(jié)，才能說好課。

　　一、什么是說課？

　　說課是指說課教師運用口頭語言向其他教師述說在課堂教學中如何以教育教學理論為指導，如何依據(jù)《幼兒園教育綱要》和幼兒教材，如何根據(jù)孩子實際，進行教學設計的一種教研活動形式。是教師在制定教學方案后向聽課的教師講述“教什么”“怎樣教”“為什么這樣教”.的過程。其目的是為了提高課堂教學素質、理清教學思路、把握教學目標、用好教學手段。

　　二、如何說課？

　　教學活動要求教師以科學理論為指導，用科學的方法解決教學中的矛盾和問題，長期以來，教師備課、寫教案、只要求寫出教學目的、準備、過程等這些“做”的內容，而幼兒園說課流程要求教師從活動目標、教材、準備、教法、學法、教學過程等方面，根據(jù)《幼兒園教育指導綱要》，運用教育學、心理學等的關理論，闡明這樣做的道理。

　　說教材

　　教材是實施課堂教學的最基本依據(jù)。幼兒園的教材不統(tǒng)一，可供選擇的比較多，所以說教材時一是盡量說清說透選擇教材的目的，（如主題活動的需要、幼兒認知發(fā)展水平的需要等）；二是教材的來源（如來自幼兒的用書、或來自于幼兒的生活等）；三是說清教材的難易程以便確定教材的重點和難點，即：知識的難以理解之處、技能的難以掌握之處，便于選擇的針對性的教學方法。

　　如歌曲《雪花和雨滴》這一教材可以這樣分析：這首歌曲旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快，第一、三句，二、四句基本相似，便于幼兒記憶和掌握，整首歌曲運用了擬人的手法，將小雪花和小雨滴擬人為孩子的朋友，使人倍感親切。兩段歌曲有不同的情緒，輕柔、優(yōu)美、活潑、熱情，使得小雪花、小雨滴的形象更加鮮明生動，同時也寓德育教育于音樂之中，教育幼兒養(yǎng)成活潑、熱情、關心他人的良好品質。

　　、說活動目標

　　對于目標的制訂我們都會從認知、能力、情感幾方面來考慮，在說活動目標時就是要說清認知、能力、情感等幾方面的要求和層次，把握活動目標是說課的重要環(huán)節(jié)，正確理解、分析、把握目標是教學活動成功的基礎，說活動目標可以從以下兩方面進行析：

　�。�1）說目標的來源的依據(jù)。

　　是根據(jù)國家《幼兒園教育指導綱要》還是根據(jù)本地的課程標準、或是某一年齡段幼兒普遍的年齡特征和發(fā)展規(guī)律，還是根據(jù)本班幼兒的實際水平而定的，如“學習棉簽畫”的目標之一 “有控制地變換方向畫線條”就是根據(jù)小班的幼兒的年齡特征和發(fā)民兵規(guī)律而定的；而目標之二“養(yǎng)成物歸原處的良好習慣”就是選自《小班素質教育目標》。

　�。�2）說對目標的理解和分析。

　　要說出選擇目標的原因和理由、說清目標的重點和難點，對目標的理解和分析要有理有據(jù)。如：“有控制地變換方向畫線條”，有一個教師就是這樣分析的：我班孩子是小班后學期，他們已有了初步的繪畫經(jīng)驗，較好地掌握了基本線條的練習，但由于他們年齡小，他們的腕骨和指骨還未得到很好地發(fā)展，為了更好地發(fā)展幼兒的動手能力以及靈活性，我選擇制定了符合本班年齡特征和實際水平的目標，即“有控制地變換方向畫線條”，這是一個在原有基礎上有待于進一步熟練的活動，遵循循序漸進的原則，我主要以有趣的活動進行設計，使幼兒有興趣主動參與到活動之中，變原來無控制地亂畫到視覺上有控制地涂畫，從無目的無方向地畫到有目的變方向地畫線條。

　　在分析、制定目標時主要考慮兩個：一是幼兒的最近發(fā)展區(qū)，使目標要稍高于幼兒的實際水平，讓幼兒跳一跳能摘到果子。二是要從心中只有知識轉到心中只有幼兒，落腳點要放在提高幼兒能力和素質上，促進幼兒在原有水平上的提高。

　　幼兒園教學目標的表述角度從培養(yǎng)目標轉變?yōu)槟繕�。過去，很多教師在制定目標時，往往從“培養(yǎng)幼兒……”的角度表述，《幼兒園教育指導綱要(試行)》頌布以后，教師的角色發(fā)生了變化，教學由注重教師怎樣教變?yōu)楦�加重視幼�?ldquo;學”和“學的效果”。發(fā)展目標的表述一般有“學習……”“學會……”“能……”“體驗……”“了解……”“懂得……”“知道……”等。

　　教學目標的制定要具有完整性，應體現(xiàn)知識學習、能力培養(yǎng)和情感態(tài)度價值觀三個方面，在此基礎上還應突出教學的核心價值。以《快樂家園》教學目標的制定為例：