2.基本的閱讀技能包括翻書(shū)的動(dòng)作：幼兒最初只會(huì)用手抓書(shū)，或一疊一疊地向后翻，不會(huì)用大拇指和食指夾住紙張翻書(shū)，因此，要教會(huì)幼兒閱讀書(shū)籍時(shí)逐頁(yè)地翻看。

　　3.按順序閱讀時(shí)，教會(huì)孩子3點(diǎn)：要教會(huì)幼兒認(rèn)識(shí)圖書(shū)的封面、內(nèi)頁(yè)、封底；讓幼兒明白閱讀一本書(shū)要從頭到尾一頁(yè)一頁(yè)地看；要教會(huì)幼兒懂得遵守從左到右，從上到下，按橫排和豎排、版面的要求去閱讀的規(guī)則。

　　同時(shí)，家長(zhǎng)們還應(yīng)該培養(yǎng)孩子閱讀的策略。學(xué)習(xí)閱讀方法和培養(yǎng)閱讀策略可從以下3方面入手：

　　1.多次重復(fù)閱讀同一內(nèi)容，幫助幼兒理解所讀的故事內(nèi)容，指導(dǎo)孩子有效地理解故事。在達(dá)到一定的熟練之前，幼兒也喜歡說(shuō)自己熟知的一些情節(jié)，認(rèn)識(shí)書(shū)中的一些文字和圖畫(huà)故事。

　　2.幫助幼兒分析、比較、判斷、質(zhì)疑自己感興趣的內(nèi)容，對(duì)前后內(nèi)容的變化進(jìn)行分析比較，找出異同點(diǎn)，學(xué)習(xí)分辨好與壞、善與惡、美與丑等，加深對(duì)閱讀內(nèi)容的理解。要求幼兒復(fù)述故事內(nèi)容�？梢栽�文復(fù)述，也可以用自己的語(yǔ)言復(fù)述，后者能培養(yǎng)幼兒的綜合能力、概括能力，促進(jìn)其抽象思維能力的發(fā)展。

　　3.保證充裕的閱讀時(shí)間。孩子的閱讀經(jīng)驗(yàn)是最好給他充裕的時(shí)間，同時(shí)避免討論時(shí)間不能太長(zhǎng)，以免遺忘，又喪失討論此書(shū)的熱情。

　　最后，家長(zhǎng)們要盡早發(fā)現(xiàn)孩子的閱讀困難，及時(shí)給予幫助。一般來(lái)說(shuō)，出現(xiàn)了閱讀困難，幼兒的閱讀也就難以正常地進(jìn)行下去，閱讀習(xí)慣也難以養(yǎng)成。幼兒出現(xiàn)閱讀困難有以下3種情況：

　　1.無(wú)法了解或使用書(shū)面語(yǔ)言的規(guī)則。

　　2.無(wú)法獲得并使用理解策略來(lái)解讀書(shū)面語(yǔ)言的含義。

　　3.閱讀缺乏流暢性。

　　* 小 結(jié) *杜甫說(shuō)"讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神"。高爾基說(shuō)"書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯"。由此可見(jiàn)，古今中外的文人墨客、專(zhuān)家學(xué)者，都有一個(gè)相同的愛(ài)好--讀書(shū)。一本好書(shū)足以影響一個(gè)人的一生，而培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣將使其受益終身。讀書(shū)對(duì)一個(gè)人一生的發(fā)展非常重要，它不僅使人知識(shí)廣博、學(xué)富五車(chē)，更重要的是它能陶冶人的品德，使人的精神內(nèi)涵更加豐富。從小培養(yǎng)孩子閱讀的習(xí)慣尤為重要。只有孩子通過(guò)自己讀書(shū)獲取知識(shí)，才能夠使他的知識(shí)永不枯竭。問(wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)。