現(xiàn)在的孩子多為獨(dú)生子女，他們生活在愛的氛圍里。他們認(rèn)為，被愛是天經(jīng)地義的，理所當(dāng)然的。他們在家庭中處于關(guān)注的中心,我們不能說父母及其它長輩不注重對幼兒的教育,但過分的關(guān)注和寵愛使他們與長輩的交往中往往不會體驗(yàn)到真正的平等交往和相互協(xié)作;另一方面,由于幼兒的年齡特點(diǎn)決定了,他們不可能與成人一樣過多地參與社會生活,對幼兒而言,幼兒園的生活無疑是這一年齡階段兒童感受集體和社會、接受集體生活的紀(jì)律和規(guī)則約束的最主要場所,在幼兒園的集體教育情景中,如果每個(gè)幼兒都不知道哪些行為必須控制或不對某些行為進(jìn)行自我控制的話,那么教學(xué)秩序的混亂和無序也就在所難免了。因此,幼兒園教學(xué)如果缺乏常規(guī)制度或者這一常規(guī)建立得不夠完善顯然是不行的。當(dāng)然，小班幼兒的年齡一般都在3周歲左右，還不能向他們施加過多的要求，需要一步步的慢慢的發(fā)展和鍛煉他們心理和生理的各項(xiàng)能力，他們的年齡特點(diǎn)決定了我們的教育方式，主要從以下幾點(diǎn)入手：

　　一、用愛教育孩子。

　　師愛是學(xué)生樹立良好品質(zhì)的奠基石。面對一張張童稚的面孔，一雙雙求知的眼睛，難道只要教會他們知識就足夠了嗎？錯(cuò)了，五育并舉，德育為首，更重要的是教會他們做人的道理。有這樣一位老師，班里的一個(gè)小朋友因?yàn)橄�化不良吐了一地，教室里馬上布滿了難聞的氣味，孩子們也捂住鼻子，有的還說，臭死了，臭死了，可是老師并沒有批評他們，也沒有露出煩得表情，而是拿來笤帚、簸箕，打掃地上的嘔吐物�？吹嚼蠋熌�默地打掃，孩子們的小手都放了下來，一個(gè)孩子小聲地和旁邊的孩子說，我覺得老師像媽媽一樣的，聽了孩子的話，老師由衷地感到高興，更令老師欣慰的是，幾天后，又有一位小朋友生病吐了，孩子們不再亂叫了，又幾個(gè)懂事的孩子還拿來了紙巾遞給那個(gè)嘔吐的孩子。這就是老師，用自己的愛潛移默化的感染著孩子，用自己的愛，感悟著他們，用自己的實(shí)際行動教會孩子做人的道理。

　　二、發(fā)現(xiàn)幼兒的差異，捕捉閃光點(diǎn)人們常說每個(gè)孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書并不容易。只有愛他們的人才能讀懂。每個(gè)孩子來自不同的家庭，有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境，他們性格特點(diǎn)不同，發(fā)展水平不同，存在明顯個(gè)體差異。作為教師，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。

　　三、用愛心對待每一個(gè)孩子要把幼兒當(dāng)成自己的小孩一樣，因?yàn)樗麄冇腥�分之二的時(shí)間是在幼兒園度過的，我們要充分展現(xiàn)自己的愛心，像父母般的照顧他們，使孩子有在園如在家的感覺。從孩子進(jìn)入校園的那一刻以及我們從家長的手中接過孩子的那一刻起，就要對孩子負(fù)起所有的責(zé)任，這也是家長對我們的信任和期望。再者，孩子們都有機(jī)會接受老師的愛，所以我們不能對孩子們有偏愛。不能說我喜歡某某孩子，就對其多加關(guān)心，使其處處享受優(yōu)厚的待遇，時(shí)間一長，就會使其他的孩子感覺老師只愛別人，而不愛自己了。因此，我們要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)公愛的氛圍，讓每個(gè)孩子都感覺老師是愛他們的，老師對任何孩子都是一樣的。值得一提的是，有的老師以家長的地位及背景或是以孩子的漂亮與否、衣著來有分別的愛孩子，我認(rèn)為這種做法是不可取的，這會讓孩子們從小就有了劃分等級，甚至嫌貧愛富、嫌丑愛美的不良思想，所以我們老師一定要從自身做起，從自身做好，公平、公正的對待每一個(gè)孩子，做孩子們的楷模。其次，愛孩子，不可以溺愛，也不可以包攬。

　　愛心是幼兒教師的首要條件，愛是教育幼兒的主要方式，沒有對孩子的愛，談何對孩子的教育，其他的也就無從談起。愛，畫出來就是一顆心，一顆紅心。用愛心對待孩子，孩子也會用愛心回報(bào)我們。當(dāng)我們因感冒而嗓子沙啞時(shí)，孩子們不會在教室大聲地吵鬧……讓我們都擁有這樣一顆愛的紅心吧，引導(dǎo)孩子在人生的道路上踏出堅(jiān)實(shí)的第一步，在潔白的畫布上涂下美麗的第一筆，讓我們用愛給孩子塑造一個(gè)美好的未來。