另外，在很多時(shí)候，如果我們?cè)诨顒?dòng)中出現(xiàn)不好的常規(guī)問(wèn)題，特別是在一些公開(kāi)活動(dòng)時(shí)，我們老師都會(huì)針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，而對(duì)孩子提出這個(gè)那個(gè)的要求，叫孩子們照做就對(duì)了。其實(shí)有時(shí)候完全可以換個(gè)角度去看問(wèn)題。雖然孩子年齡小，其實(shí)對(duì)于這些常規(guī)上的是非觀已經(jīng)很清楚的。有的時(shí)候出現(xiàn)點(diǎn)問(wèn)題也是很正常的，重點(diǎn)在于你怎么去看這點(diǎn)問(wèn)題，是批評(píng)孩子呢？還是讓他們明白為什么這樣做不好呢？如果你一味地指責(zé)孩子做得不好，要求他們?cè)鯓釉鯓�，那么也許他們暫時(shí)會(huì)有點(diǎn)效果，可并不能持久。但如果能讓孩子理解問(wèn)題的原因，能夠知道怎樣做才是最好，并且給予他鼓勵(lì)，那么他們肯定會(huì)在以后不斷要求自己越做越好。