新的世紀(jì)，新的時(shí)代，對(duì)兒童的教育和成長(zhǎng)提出了新的挑戰(zhàn)，我認(rèn)為，然而在教育過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)，孩子們"聽(tīng)話(huà)不余"，但"自創(chuàng)不足"，創(chuàng)新與動(dòng)手能力的培養(yǎng)也是促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)的重要因素，這也是擺在我們教師面前的一項(xiàng)重要的課題，提高幼兒的創(chuàng)新意識(shí)是他們將來(lái)學(xué)習(xí)生活中不可缺少的寶貴的品質(zhì)，在對(duì)幼兒進(jìn)行知識(shí)教育的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重幼兒的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，那么應(yīng)如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)呢？我認(rèn)為應(yīng)該從下面幾個(gè)方面入手1、給幼兒討論的機(jī)會(huì)要想培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，必須讓幼兒不斷形成新的思想，而這新思想的生成離不開(kāi)口頭語(yǔ)言訓(xùn)練，特別要注意言行連貫性，并且能流暢的表達(dá)自己的各種想法。幼兒園有活動(dòng)的習(xí)慣，允許幼兒自由交談的時(shí)間有限；因此，老師在提問(wèn)，啟發(fā)他們動(dòng)腦筋時(shí)，要多給他們自由交談的機(jī)會(huì)，讓大多數(shù)幼兒有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的意見(jiàn)。

　　2、幫助幼兒取得更多的知識(shí)，更豐富的經(jīng)驗(yàn)豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是創(chuàng)造性意識(shí)發(fā)展的取之不盡用之不竭的源泉，幼兒的知識(shí)來(lái)自日常生活，教師要善于在日常生活中隨時(shí)隨地的開(kāi)導(dǎo)幼兒豐富他們的知識(shí)，經(jīng)常帶領(lǐng)他們進(jìn)行實(shí)地觀(guān)察，發(fā)動(dòng)他們的積極參與性，以有利于幼兒知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累。

　　3、在創(chuàng)造性的游戲中，開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。

　　在游戲中，教師應(yīng)善于抓住時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，當(dāng)然在開(kāi)發(fā)創(chuàng)新意識(shí)的同時(shí)，教師應(yīng)注意一下幾點(diǎn)： a: 為幼兒做游戲選擇合適的場(chǎng)地；b.允許幼兒自由探索，并且允許幼兒在探索中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤；c.幼兒在做游戲時(shí)，教師要善于幫助和指導(dǎo)，幼兒在出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，也許會(huì)缺乏信心，教師在這時(shí)要給予有力的支持和幫助；d. 幼兒在做游戲時(shí)，氣氛要輕松自如，教師不必要必須強(qiáng)調(diào)他們要保持安靜和秩序。

　　4、充分發(fā)揮幼兒在繪畫(huà)中所表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)新意識(shí)。

　　幼兒在繪畫(huà)過(guò)程中，最能自由地表現(xiàn)自己的創(chuàng)新意識(shí)。意愿畫(huà)幼兒可以隨意創(chuàng)造，教師要特別重視，意愿畫(huà)是培養(yǎng)幼兒觀(guān)察力，想象力和創(chuàng)造思維的有效手段。教師要求幼兒畫(huà)一副春天的畫(huà)，你也許會(huì)發(fā)現(xiàn)，全班有多少個(gè)幼兒，就會(huì)有多少幅不同的畫(huà)面。這是因?yàn)橛變簩?duì)春天的認(rèn)識(shí)大不相同，有的幼兒認(rèn)為鮮花是春天的象征，有的幼兒認(rèn)為小草是春天的象征，還有的幼兒認(rèn)為春雨是春天的象征。這就要求幼兒畫(huà)的教師要積極引導(dǎo)，開(kāi)導(dǎo)他們，使幼兒充分發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造出一副美麗的圖畫(huà)。

　　5、善于發(fā)現(xiàn)并鼓勵(lì)幼兒在創(chuàng)新中的探索精神對(duì)于幼兒他們主要的探索方式是思考，言語(yǔ)。和感知?jiǎng)幼鳌３Ｒ?jiàn)的是：提問(wèn)題，如同一樣事物，2~3歲幼兒會(huì)問(wèn)"這是什么？那是什么?",4歲以后的幼兒已能提出"為什么？怎么回事？"。這說(shuō)明隨著知識(shí)的增長(zhǎng)，幼兒在創(chuàng)新中探索問(wèn)題的內(nèi)容，范圍和深度都在發(fā)展。

　�。ǘ�）在教育過(guò)程中，幼兒是客體，也是主體，幼兒動(dòng)手能力的培養(yǎng)是不容忽視的問(wèn)題。同樣培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，可以從幾個(gè)方面著手。

　　1. 從幼兒活動(dòng)教育課程來(lái)看，讓幼兒動(dòng)起來(lái)。幼兒要善于主動(dòng)，使自己成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。同樣在幼兒動(dòng)手操作中，水平差異會(huì)明顯地表露出來(lái)，這樣有利于教師根據(jù)幼兒的發(fā)展水平，因材施教，促進(jìn)發(fā)展。

　　2. 幼兒的動(dòng)手能力可以在幼兒創(chuàng)造性活動(dòng)中培養(yǎng)。

　　通過(guò)動(dòng)手鍛煉幼兒的思維能力和幼兒的毅力。因?yàn)橛變旱牟僮餍孕袨椋�一般都是工具型的，而這些工具大多都是幼兒的玩具，而熟識(shí)的玩具又善于激發(fā)幼兒的動(dòng)手能力。如讓幼兒玩拼板游戲時(shí)，可引導(dǎo)幼兒積極想象，大膽拼搭，在幼兒操作中指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀(guān)察思考。從而在動(dòng)手過(guò)程中，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉自己的思維能力。因此，教師在對(duì)待幼兒活動(dòng)中點(diǎn)滴發(fā)現(xiàn)，進(jìn)步給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。進(jìn)而使其作品更趨于形象，使幼兒在愉快的氣氛中，學(xué)到技能，增強(qiáng)自己的動(dòng)手能力。

　　3. 讓幼兒在幼兒園活動(dòng)中，培養(yǎng)動(dòng)手能力幼兒園的活動(dòng)有簡(jiǎn)單的，復(fù)雜的，教師要積極鼓勵(lì)幼兒參與，如大掃除：要視幼兒的年齡大小，讓他們做些力所能及的事。如小班幼兒年齡特小，可以發(fā)動(dòng)他們撿廢紙，小棒，樹(shù)葉，中班幼兒感知和協(xié)調(diào)能力有所提高，可以他把板凳整齊的放在桌子上，而大掃除主要行動(dòng)者以大班為主，因?yàn)榇蟀嘤變簞?dòng)手，動(dòng)腦能力都比中小班有所提高，能很協(xié)調(diào)的去辦好一件事情，灑水，掃地倒垃圾能順理成章地做好。同時(shí)，幼兒在自己參與勞動(dòng)中會(huì)有一種愉快感和親切感，也能體會(huì)到勞動(dòng)的艱辛和快樂(lè)，會(huì)倍加珍惜自己的勞動(dòng)成果。

　　動(dòng)手能力的培養(yǎng)，貫穿于幼兒的一切勞動(dòng)，應(yīng)從小到大，由簡(jiǎn)到繁，有意識(shí)有目的的培養(yǎng)和鍛煉，我們不僅要保護(hù)和激勵(lì)幼兒積極動(dòng)手的愿望，更是要在教育教學(xué)活動(dòng)中加以指導(dǎo)和幫助，以提高幼兒動(dòng)手做事的能力，從而逐漸培養(yǎng)他們的獨(dú)立信心，是幼兒成為一代獨(dú)立而有遠(yuǎn)見(jiàn)的生活強(qiáng)者。

　　幼兒的創(chuàng)新意識(shí)與幼兒的動(dòng)手能力是相輔相成的，幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，蘊(yùn)育于幼兒的動(dòng)手能力之中，是幼兒動(dòng)手能力的升華，同樣在幼兒的創(chuàng)新意識(shí)之中，又能激發(fā)幼兒的動(dòng)手能力。 因此，在日常生活中，教師要積極培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，以便開(kāi)創(chuàng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，全面提高幼兒的整體水平。