第65題: 幼兒園科學(xué)教育評(píng)價(jià)是一種什么樣的系統(tǒng)，可以用來判斷科學(xué)教育過程中的每一個(gè)步驟是否有效，并采取相應(yīng)的措施，以確�？茖W(xué)教育的質(zhì)量（B.反饋-校正系統(tǒng)）。

　　第66題: 家庭兒童科學(xué)教育具有以下明顯的特點(diǎn)（D.個(gè)別性、隨機(jī)性、靈活性、潛移默化性）。

　　第67題: 事先創(chuàng)設(shè)一種情景，以此引發(fā)調(diào)查者想要觀察到的幼兒的行為，從而來測(cè)試幼兒發(fā)展水平的一種方式是（A.情景觀察）。

　　第68題: 世界上首創(chuàng)用實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行科學(xué)教學(xué)的是（B.墨子）。

　　第69題:學(xué)前兒童科學(xué)教育中教師的語言應(yīng)具有（D.啟發(fā)性、形象性、邏輯性、目的性）。

　　第70題:從各種水果、蔬菜、花卉中挑選出水果來，這種分類是（D.挑選分類）。

　　第71題: 滲透的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)包括（B.日常生活中的科學(xué)教育、游戲活動(dòng)中的科學(xué)教育、其它教育活動(dòng)中的科學(xué)教育）第72題:  要求學(xué)前兒童按事物的外形特征或量的差異來進(jìn)行分類發(fā)生在（D.3---4歲）。

　　第73題: 科學(xué)技術(shù)的功能包括（A.認(rèn)識(shí)功能、生產(chǎn)力功能）。

　　第74題:  2歲的孩子和5歲的孩子對(duì)于玩球話題的談話有不同的內(nèi)容，這說明語言話題會(huì)受到（A.兒童發(fā)展規(guī)律的制約）第75題:在讀完一則故事后，教師問幼兒："你認(rèn)為他做得對(duì)不對(duì)？"這種教育行為是為了培養(yǎng)（A.評(píng)析性傾聽能力）第76題: 與自閉癥情感交往障礙兒童相比，一般性情感交往障礙兒童在語言表達(dá)上不會(huì)出現(xiàn)（ A.回聲式語言 ）77題:學(xué)前兒童先學(xué)會(huì)一種語言，然后再開始學(xué)習(xí)第二語言，這種現(xiàn)象屬于（A.雙語延時(shí)學(xué)習(xí)）第78題:活動(dòng)教育觀的主要理論依據(jù)是（B.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論）第79題:早期閱讀活動(dòng)能夠讓幼兒有機(jī)會(huì)接觸（D.書面語言）第80題: 在幼兒園文學(xué)活動(dòng)中，向兒童展示成熟語言的意義不包括（A.創(chuàng)造性地運(yùn)用語言）第81題: 在計(jì)算機(jī)輔助語言教育活動(dòng)中，多媒體情境教學(xué)法發(fā)揮了計(jì)算機(jī)的（A.集成功能）第82題:聽說游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的第一步驟是（A.設(shè)置游戲情境）第83題: 對(duì)學(xué)前兒童的語言運(yùn)用技能考察，不包括（C.情感控制能力）第84題:講述"我喜歡夏天（冬天）"，要說出喜歡什么季節(jié)及其原因，這一講述類型屬于（A.議論性講述）第85題: 關(guān)于講述活動(dòng)如何提高兒童語言交流信息清晰度的調(diào)節(jié)技能，表述不正確的是（D.講述活動(dòng)可增強(qiáng)兒童對(duì)講述內(nèi)容的敏感性）第86題: 談話活動(dòng)與日常談話最根本的區(qū)別在于是否具有（D.目的性）第87題:關(guān)于談話活動(dòng)的作用，說法不正確的是（B.它鍛煉幼兒的獨(dú)白語言）第88題: 語言教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇原則不包括（C.根據(jù)活動(dòng)結(jié)構(gòu)選擇活動(dòng)內(nèi)容）第89題: 學(xué)前兒童語言教育目標(biāo)的分類結(jié)構(gòu)包括傾聽、表述、欣賞文學(xué)作品和（B.早期閱讀）第90題:理解圖書畫面、文字與口語有對(duì)應(yīng)關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)，屬于（A.前圖書閱讀經(jīng)驗(yàn)）第91題:講述活動(dòng)為幼兒所提供的語境是（A.相對(duì)正式的）第92題: 3歲左右的兒童有自說自話的現(xiàn)象，這說明他們語言能力的局限性主要表現(xiàn)在（D.傾聽）第93題: 基本語言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的第三步驟是（C.活動(dòng)結(jié)構(gòu)的研究）第94題:言語流暢度的三要素包括流暢性、言語速度和（D.言語節(jié)奏）第95題:在聽說游戲的幼兒自主游戲階段，教師處于（D.旁觀者地位）第96題: 文學(xué)作品本身意味著不同層次的學(xué)習(xí)，第一層次的學(xué)習(xí)是（B.理解語言符號(hào)）第97題: 學(xué)前兒童語言教育活動(dòng)本身就是通過規(guī)范去學(xué)習(xí)（C規(guī)范語言）第98題: 某一具體的語言教育活動(dòng)所要達(dá)到的目的是指學(xué)前兒童語言教育的（C.活動(dòng)目標(biāo)）第99題: 整合教育觀的基本內(nèi)涵包括語言教育目標(biāo)的整合、語言教育內(nèi)容的整合和（D.語言教育觀點(diǎn)的整合 ）第100題: 關(guān)于計(jì)算機(jī)輔助幼兒園語言教育活動(dòng)的特點(diǎn)，表述不正確的是（A.計(jì)算機(jī)媒體可取代其 他教學(xué)媒體）第101題: 兒童撫養(yǎng)者為兒童提供的、經(jīng)過簡化的語言形式被稱為（A.兒童指向語言）第102題: 兒童對(duì)于詞、句子和語段三個(gè)語言結(jié)構(gòu)層次在理解上的發(fā)展和獲得是指（A語言內(nèi)容的發(fā)展 ）第103題10～18個(gè)月兒童的發(fā)音在經(jīng)過音節(jié)發(fā)聲階段后，一般進(jìn)入（A.前詞語發(fā)聲階段