人們常說(shuō)"具有想象力和創(chuàng)造力的人，才是今后時(shí)代所需要的。教育不僅僅是給予孩子淵博的知識(shí)，更應(yīng)該是培養(yǎng)富有想象力和創(chuàng)造力的孩子。"的確，人類進(jìn)步的歷史就是不斷創(chuàng)新的歷史，人們從科學(xué)技術(shù)日益迅猛的發(fā)展中，越來(lái)越深刻地感受和認(rèn)識(shí)到了創(chuàng)新的重要和可貴。當(dāng)前，我們的幼兒教育也在不斷更新幼教理念，我們懂得要把幼兒的需要放在首位。幼兒藝術(shù)教育在很大程度上是創(chuàng)造性地表現(xiàn)美的教育，其中美術(shù)活動(dòng)更是培養(yǎng)幼兒想象力和創(chuàng)造力的良好途徑。《指南》中指出："每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。" 那么，如何通過(guò)美術(shù)活動(dòng)這一幼兒感興趣的藝術(shù)形式來(lái)培養(yǎng)他們的想象力呢？

　　一、引導(dǎo)幼兒喜歡自然界與生活中美的事物，感受和欣賞多樣的藝術(shù)形式和作品。

　　《指南》中指出"要和幼兒一起感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境和人文景觀中美的事物"。豐富感知經(jīng)驗(yàn)是進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造的前提，只有見(jiàn)多識(shí)廣，才能在綜合表象的基礎(chǔ)上加以發(fā)揮和創(chuàng)造，才可能進(jìn)行想象。我們要讓幼兒多看，多感受，不斷豐富孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)，他們才能在創(chuàng)作時(shí)想別人之未想，畫別人所未畫的。

　　幼兒能否較好地對(duì)事物進(jìn)行繪畫表現(xiàn)取決于幼兒是否擁有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。在日常生活中，我們引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍的事物和現(xiàn)象，既培養(yǎng)觀察興趣，又豐富繪畫素材。一些在成人看來(lái)再平常不過(guò)的東西，如一片云，一棵樹(shù)，一只鳥，在孩子們的眼里，是朋友，是伙伴，是經(jīng)過(guò)孩子們稚嫩情感和心靈浸潤(rùn)過(guò)的靈物，有情感，有思想，甚至有表情，充滿生命力，美好而富有趣味。陳鶴琴先生在《談?wù)剝和�繪畫》中指出："兒童繪畫的動(dòng)機(jī)是受外界事物的刺激所致。我們教兒童畫畫，首先要擴(kuò)大兒童的眼界，豐富兒童的經(jīng)驗(yàn)。因此，要指導(dǎo)兒童到大自然、大社會(huì)去取材料，指導(dǎo)兒童對(duì)自然界中的山川河流、蒼松翠柏、飛禽走獸、五谷六畜以及圍繞在我們四周的各種事物進(jìn)行精細(xì)的觀察，以擴(kuò)大兒童的眼界。對(duì)大社會(huì)中所發(fā)生的千千萬(wàn)萬(wàn)的事物親身體驗(yàn)，以豐富兒童的經(jīng)驗(yàn)。"

　　在一次美術(shù)課上幼兒要畫《小雞》， 我們先通過(guò)前期引導(dǎo)幼兒細(xì)心觀察生活中的小雞，后期幼兒通過(guò)觀看相關(guān)的視頻資料。結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒圍繞主題《小雞》展開(kāi)想象，進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)，幼兒用自己的畫筆畫出了自己心中不同形態(tài)的小雞。

　　除了社區(qū)、幼兒園以外，我們要引導(dǎo)幼兒走進(jìn)更加豐富多彩的世界中去，擴(kuò)大他們的視野。如觀察山水、動(dòng)植物，欣賞大自然的美景；參觀美術(shù)館、博物館、博覽會(huì)；觀察建筑物、環(huán)境設(shè)計(jì)等，觀看各種類型的文藝演出，除此之外，還要經(jīng)常選取一些形象夸張、色彩明快、充滿想象的優(yōu)秀作品讓幼兒欣賞，如米羅的《人投鳥一石子》、畢加索的《戴漁帽的女人》等，那種大膽的富有創(chuàng)意的聯(lián)想變形給視覺(jué)、心靈帶來(lái)的不同感受有助于促進(jìn)孩子們的藝術(shù)遷移。還應(yīng)讓孩子領(lǐng)略優(yōu)秀作品的魅力。我們可以引導(dǎo)孩子感受平時(shí)看到的色彩鮮艷的、不同風(fēng)格的圖書上的作品。

　　彭遠(yuǎn)芳小朋友很喜歡兒童讀本《不一樣的卡梅拉》系類故事，她深受故事讀本的影響，于是根據(jù)故事里不同的小雞的角色，加上自己豐富的想象，她畫了很多"形態(tài)各異"的內(nèi)容不同的小雞的繪畫作品。如下面幾幅繪畫：

　　這樣，他們的繪畫題材就會(huì)隨著生活經(jīng)驗(yàn)的積累而逐漸豐富，為繪畫中想象力的發(fā)揮打下良好的基礎(chǔ)。

　　二、營(yíng)造寬松的心理環(huán)境，幼兒揮灑自己的想象力進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并大膽描繪出自己的作品。

　　心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為："有利于創(chuàng)造活動(dòng)的一般條件是心理的安全和心理的自由。"一些研究也表明，在心情良好的狀態(tài)下工作時(shí)，人的思路更開(kāi)闊，思維更敏捷。我們應(yīng)該做到：

　　1.尊重幼兒個(gè)性，支持幼兒自發(fā)的美術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造，增強(qiáng)幼兒創(chuàng)作的信心。

　　只有尊重幼兒的個(gè)性，正確認(rèn)識(shí)兒童繪畫，才能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新活動(dòng)中的想象力。《綱要》中也明確指出："幼兒園的教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)……促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。""鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感，理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式。"任何幼兒只要拿起筆來(lái)，當(dāng)他畫第一筆時(shí)，他的創(chuàng)造性思維就開(kāi)始啟動(dòng)了。由于幼兒的生理機(jī)制尚不完善，手、眼、腦三者的配合尚不協(xié)調(diào)，所以畫出來(lái)的形象荒誕、奇特、不合常理，但這正是兒童畫的可愛(ài)之處，它所展現(xiàn)的魅力是成人所望莫及的。