第二環(huán)節(jié)：新老教師快樂(lè)大碰撞，尋找有效解決折紙因難的教學(xué)手段。

　　新老教師從不同的角度攻克折紙活動(dòng)的難點(diǎn)，老教師向大家津津樂(lè)道折紙教學(xué)中的按壓、翻折竊門(mén)，讓新教師對(duì)此大為贊嘆，另一方面新教師支持以情緒調(diào)動(dòng)、更換材料等方式解決幼兒參加折紙活動(dòng)興趣的問(wèn)題。

　　第三環(huán)節(jié)：主持人小結(jié)提升，針對(duì)此次教研活動(dòng)新老教師教學(xué)風(fēng)格、經(jīng)驗(yàn)，以及模擬教學(xué)中體現(xiàn)的重難點(diǎn)突破等進(jìn)行總結(jié)，分析教研的有效策略和實(shí)際教學(xué)中推進(jìn)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步提升此次教研活動(dòng)質(zhì)量。

　　五、三段式教研的注意點(diǎn)在開(kāi)展幼兒園三段式教研活動(dòng)中，新老教師常會(huì)陷入備課教研誤區(qū)，致使三段式教研流于形式，教研活動(dòng)單一，教研質(zhì)量水平不高，未能達(dá)到學(xué)用相宜、相互促進(jìn)的良好教學(xué)效果。為此，教研組長(zhǎng)應(yīng)在組織教研活動(dòng)時(shí)，注重引導(dǎo)新老教師遠(yuǎn)離誤區(qū)，充分契合教學(xué)、生活實(shí)際，發(fā)散思維，在備課教研中帶入激發(fā)學(xué)員想象力、增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)以及實(shí)用性傳授引導(dǎo)的積極因素。

　　關(guān)注教師備課的誤區(qū)：

　　1、教案的"克隆"（抄自己教案）2、拼盤(pán)（抄別人教案）3、只管量不管質(zhì)（應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)）4、真寫(xiě)在本上，真沒(méi)過(guò)腦子（假備課）備課的關(guān)注點(diǎn)：

　　1、設(shè)計(jì)思路--源于幼兒、引導(dǎo)發(fā)展；2、制定目標(biāo)--三維立體、可操可檢；3、準(zhǔn)備材料--物化目標(biāo)、操作體驗(yàn)；4、過(guò)程指導(dǎo)--嚴(yán)謹(jǐn)自然、層層遞進(jìn)；5、教學(xué)方法--靈活多樣、實(shí)用創(chuàng)新；6、師幼互動(dòng)--真實(shí)自然、靈活有效。

　　當(dāng)然， 盡管"三段式教研"必須具備三個(gè)環(huán)節(jié)，也有一定的模式，但并不是一成不變的。幼兒園教育教學(xué)五大領(lǐng)域中的任何一個(gè)教材都可以拿來(lái)開(kāi)展"三段式教研"活動(dòng)。在搭建三段式教研這個(gè)集體備課平臺(tái)中，能夠幫助幼兒教師們進(jìn)一步明確、學(xué)習(xí)、交流和借鑒更多好的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和手段，那么三段式教研的最終目標(biāo)--促進(jìn)幼兒園保教質(zhì)量的提升，就能順利達(dá)成了。