1.物資支持：地方政府加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)投入“長(zhǎng)期以來，由于我國(guó)幼兒園教師教育與培訓(xùn)缺少專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持，教師的在職培訓(xùn)和進(jìn)修大多依靠幼兒園和教師分擔(dān)，對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)提供的資源與支持服務(wù)體系建設(shè)明顯不足。”　這種情況在縣域農(nóng)村幼兒園表現(xiàn)尤其突出，經(jīng)費(fèi)短缺是制約農(nóng)村幼兒園教師培訓(xùn)工作的“瓶頸”。幼兒園教師繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)應(yīng)以政府財(cái)政撥款為主，多渠道籌措，教育行政部門和教師、幼兒園分擔(dān)培訓(xùn)成本。讓教師自己為自己的培訓(xùn)買單，在一定程度上會(huì)影響他們參加培訓(xùn)的積極性。

　　2.組織支持：教育行政部門積極作為縣級(jí)教育行政部門應(yīng)該根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)和教育實(shí)際理清區(qū)域內(nèi)農(nóng)村幼兒園教師專業(yè)化發(fā)展的基本思路，確保農(nóng)村幼兒園教師的培訓(xùn)更加符合實(shí)際，更加富有針對(duì)性、指導(dǎo)性和實(shí)踐性�？h級(jí)教育行政部門要積極作為，抓好區(qū)域內(nèi)教師培訓(xùn)的督導(dǎo)檢查工作，并把這個(gè)工作落實(shí)到教師培訓(xùn)工作的各個(gè)階段、各個(gè)方面和各個(gè)環(huán)節(jié)，切實(shí)做深、做細(xì)、做透。要健全完善區(qū)域內(nèi)幼兒園教師學(xué)習(xí)型組織，建立教師和園長(zhǎng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)檔案。

　　3.動(dòng)力支持：園長(zhǎng)和教師的參與和支持。

　　農(nóng)村幼兒園園長(zhǎng)是教師培訓(xùn)工作的第一責(zé)任人，園長(zhǎng)能不能積極組織好培訓(xùn)關(guān)系到教師培訓(xùn)的具體落實(shí)效果，所以，要培訓(xùn)教師，先培訓(xùn)園長(zhǎng)，以此提高園長(zhǎng)組織培訓(xùn)的意識(shí)和能力。同時(shí)，要求農(nóng)村幼兒園園長(zhǎng)在教師培訓(xùn)工作中應(yīng)該有所作為。園長(zhǎng)要對(duì)教師的培訓(xùn)業(yè)績(jī)予以充分的關(guān)注，幫助教師提煉教學(xué)特色與教學(xué)模式，特別是在園本培訓(xùn)和教研方面，園長(zhǎng)必須成為園本研修活動(dòng)的專業(yè)引領(lǐng)者、必須主持和真正參與本園的課題研究　。

　　從上面的分析我們可以看出來，縣域農(nóng)村幼兒園教師培訓(xùn)體系建設(shè)應(yīng)是在方法體系、平臺(tái)體系和支持體系同步建設(shè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，三者都不能偏廢。只有這樣才能克服目前縣域農(nóng)村幼兒園教師培訓(xùn)中的問題，推進(jìn)縣域農(nóng)村幼兒園教師資源整體素質(zhì)的提高。