孩子是祖國的未來，民族的希望，教育要面向現(xiàn)代化，面向世界、面向未來，幼兒教育更是要面向未來的，今天的幼兒是21世紀(jì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新力軍，所以從小培養(yǎng)孩子適應(yīng)未來社會(huì)所需人才的素質(zhì)是不可少的，21世紀(jì)的建設(shè)人才要具備現(xiàn)代化的科技知識(shí)和富于創(chuàng)造性，開拓精神，這是要從小培養(yǎng)孩子愛科學(xué)、好學(xué)好問、以及獨(dú)立性創(chuàng)造性等良好品質(zhì)。

　　以往的教學(xué)工作多半是老實(shí)講、孩子聽，老師教、孩子做，老師大綱為中心、孩子以老師為中心，孩子學(xué)得很被動(dòng)。如何讓孩子學(xué)的更輕松呢？我在這方面積累了一些經(jīng)驗(yàn)。

　　一、了解幼兒求知的興趣

　　了解是教育的前提。在教學(xué)工作中，我觀察到孩子們對(duì)樂器發(fā)出不同的聲音很感興趣，稍有空閑，就跑到音樂區(qū)去敲打。我想為何不利用幼兒對(duì)樂器的喜愛進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)呢？于是，我利用餐前準(zhǔn)備的時(shí)間和孩子們一起創(chuàng)編了游戲"聽聽響幾聲"、"什么樂器響五聲"、"我來當(dāng)老師"、"我來敲，你來拍"等。的游戲時(shí)，幼兒情緒最為高漲。這樣，幼兒在寬松的氣氛中不知不覺地就學(xué)到了音樂知識(shí)和計(jì)算知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了注意力、聽力和自控能力。

　　二、順應(yīng)幼兒愛玩的天性

　　興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。既然幼兒天性愛玩，我就滿足幼兒愛玩的需要。春天萬物復(fù)蘇，我和孩子們?cè)谠鹤永锿?quot;找春天"的游

　　夏天，雨過天晴，我和孩子們?cè)诜e水處玩"照鏡子"的游戲；秋天，金黃色的樹葉滿天飛舞，我和孩子們一起拾落葉，玩"天女散花"的游戲；冬天，白雪鋪滿大地，我和孩子們玩"堆雪人""打雪仗"的游戲。看著孩子們?cè)谟�春花前歡呼雀躍，在積水邊手舞足蹈，在滿天飛舞的落葉中叫喊奔跑，在雪地里追逐嬉戲，我也仿佛年輕了許多。幼兒從這些游戲中得到了精神上的愉悅和滿足，同時(shí)也豐富了各種經(jīng)驗(yàn)，獲得了不少知識(shí)。

　　比如，通過賞秋景，孩子們知道樹葉黃了，風(fēng)兒涼了，冬天就要到了；通過春天，孩子們知道樹變綠了，花要開了，小鳥要回來了；通過玩積水，孩子們知道雨水經(jīng)太陽一曬會(huì)慢慢蒸發(fā)的……….

　　三、滿足幼兒的心理需求

　　孩子們都喜歡聽表揚(yáng)的話，對(duì)聽故事也情有獨(dú)鐘，于是我就把兩者結(jié)合在一起，利用講故事的形勢(shì)來夸寶寶。故事的來源有"寶寶信箱"的家長(zhǎng)來信，也有老師日常積累的素材。有時(shí)我直接表揚(yáng)某人某事，有時(shí)先講故事內(nèi)容，再請(qǐng)小朋友猜故事表揚(yáng)的是誰。

　　教育也可以與表揚(yáng)相結(jié)合。比如，工作中我發(fā)現(xiàn)幼兒普遍存在的問題時(shí)，就用故事的形式講給他們聽，并告訴他們，老師相信大家一定能做好。于是孩子們便在老師的啟發(fā)下，改掉了一些不良習(xí)慣。當(dāng)我講到孩子們的問題時(shí)，有的會(huì)低下頭，有的會(huì)偷著樂，有的會(huì)睜大眼睛聽，有的則坐的直直的……每當(dāng)講完時(shí)，孩子們都很興奮，爭(zhēng)相舉手說："老師，再講講我的故事吧！"

　　就這樣，把幼兒的興趣、愛好、需要與教育目標(biāo)相結(jié)合，幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)逐漸變的更輕松了。