在當今的幼兒美術(shù)教育中，對幼兒喜愛的色彩不夠重視，過多注重幼兒對形體的把握和線條的控制，對色彩的要求也僅僅局限于按物體固有色來繪畫，把幼兒對色彩的感受理解為亂涂。其實，幼兒眼里的世界是五彩繽紛的,幼兒內(nèi)心的世界更是絢麗多彩的。幼兒喜歡色彩，幼兒對色彩有不同于成人的敏感與想象力，他們會以他們特有的色彩符號來描繪自己的所看所想，這種符號有著天性的不受拘束，大膽創(chuàng)新的表現(xiàn)力。唯有色彩最能調(diào)動幼兒的情緒，最能加強幼兒審美情感的刺激。

　　如何讓幼兒創(chuàng)造性地使用色彩，大膽地畫出自己的主觀感受，我覺得可以從以下幾方面著手：

　　一、親近自然，感受大自然的色彩。

　　我們生活在五彩繽紛的色彩世界當中，讓孩子們分辨客觀世界之間的色彩差異，并注意它們在不同環(huán)境下所產(chǎn)生的變化，這是孩子們認知世界和感知世界的基礎(chǔ)，也是他們學(xué)習(xí)用色彩進行表現(xiàn)的前提。我們組織孩子們?nèi)デ镉危�觀察植物的季節(jié)變化，在日常生活中有意識地引導(dǎo)幼兒觀察生活中的色彩，如：春天淺綠的草地，到了夏天變成深綠，到了秋天又變成枯黃；天上的朝霞和晚霞會隨著時間的變化而變化；成人的臉色和小朋友的臉色是不一樣的，高興時候的臉色和生氣時候的臉色也是不同的。通過一段時間的引導(dǎo)觀察，孩子們對發(fā)現(xiàn)周圍生活中的色彩不僅非常感興趣，而且非常敏感，他們能夠捕捉事物之間很微妙的色彩變化。

　　二、引導(dǎo)幼兒用色彩來表現(xiàn)自己對周圍環(huán)境的感受。

　　經(jīng)常有針對性地帶幼兒進行一些戶外觀察，感知自然與藝術(shù)作品的形象，積累豐富的感性經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒大膽地選擇多種顏色作畫，不要用單一的色彩表現(xiàn)畫面，不要用生活中固定的顏色框架去局限幼兒的思維。在幼兒美術(shù)活動中，每進行一個步驟我都是從幼兒最感興趣、最易掌握的方面入手，著力培養(yǎng)幼兒對色彩的感受能力。為幼兒提供色差明顯、對比強烈的工具材料，吸引幼兒換色作畫的興趣。并鼓勵幼兒把作品涂得色彩斑斕。這時不要求他們選用的顏色與表現(xiàn)的物體一致，不要去批評他們用錯了顏色或去教他們?nèi)绾握�確選色。例如："用紅色畫太陽，綠色畫樹"。否則，反而會妨礙他們的自由表現(xiàn)，失去對色彩刺激的敏感。從而激發(fā)、加強他們對繪畫的興趣。有的孩子在畫一個秋天的果園時，在每一棵果樹上畫了幾種不同種類的果子，有香蕉、橘子、蘋果、梨……把它們涂成五顏六色。這其中包含了孩子的幻想，誰能保證今后的果樹經(jīng)過人工嫁接后不能長出很多種類的果實呢？幼兒這種帶有想象成份的色彩感覺是寶貴的，我們應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)，更應(yīng)該加以肯定和保護。

　　三、通過多種趣味美術(shù)活動，認識顏色，了解顏色變化的過程，提高幼兒審美理解能力。

　　幼兒喜歡涂涂畫畫，在玩中認識色彩對幼兒是一種不可抵擋的誘惑。

　　吹畫活動是先用裝有顏色水的滴管在畫紙上滴幾點顏料，然后用吸管對著畫紙上的顏料用嘴吹氣，使顏料水在畫紙上流散開來。我鼓勵幼兒在畫紙的不同位置滴上不同的顏色水，再從不同的方向吹，畫面上的顏色相互流淌融合，創(chuàng)造出色彩斑斕的圖畫，幼兒在活動中認識基本色，辨別較多的色彩，興趣很高。

　　染紙活動是教幼兒將宣紙折疊成形狀后，用一個角蘸色，由于所用紙的吸水性強，顏色就自然滲透到里面去，這樣就出現(xiàn)暈染的藝術(shù)效果，如果重復(fù)蘸取不同的顏色，色彩相互滲透，出現(xiàn)有趣的色調(diào)變化。同樣扎染和蠟染是染布活動的兩種不同的形式。扎染是將布打結(jié)后浸染顏色。蠟染是先在布上滴蠟燭油，再隨意涂抹水彩色，最后蓋上一層廢布，用熨斗在布上煨燙，揭開廢布后即可呈現(xiàn)畫面。我同時在活動中引導(dǎo)幼兒初步認識色彩的冷暖、深淺、明暗、強弱的不同，繼而認識調(diào)配色。

　　噴灑印畫活動是先在白紙上覆蓋不同形狀的紙片，用裝有顏料水的噴霧器噴灑整張白紙，不同顏色交替噴灑到紙上，顏料相互混合就產(chǎn)生色調(diào)變化的效果，當揭開覆蓋在上面的紙片，就顯現(xiàn)出留有空白的各種圖案。

　　在趣味美術(shù)活動中，我引導(dǎo)幼兒認識顏色，激發(fā)幼兒對色彩的興趣，了解顏色產(chǎn)生的過程，加深幼兒的色彩體驗，提高他們的審美理解能力。幼兒期的兒童好奇心強，喜歡鮮艷、艷麗的色彩，有意識地培養(yǎng)他們的色彩感知能力，可以幫助幼兒樹立正確的審美觀，提高欣賞水平，引起幼兒愉快的體驗，獲得美的享受，從而提高他們的綜合審美素質(zhì)。