"如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣"？這是每個大班老師與幼兒家長都在思考的問題。

　　眾所周知：成功教育從習(xí)慣養(yǎng)成開始。教育的核心不只是傳授知識，而是學(xué)會做人。習(xí)慣是一個人存放在神經(jīng)系統(tǒng)的資本，一個人養(yǎng)成好的習(xí)慣，一輩子都用不完它的利息。

　　最近，中國青少年研究中心的專家孫云曉指出："習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)。"習(xí)慣的力量是巨大的，人一旦養(yǎng)成一個習(xí)慣，就會不自覺地在這個軌道上運(yùn)行，如果是好習(xí)慣，將會終身受益，孩子小時是培養(yǎng)習(xí)慣的最佳時期，有一個公式：早期教育花一公斤的氣力=后期教育花一噸的氣力。說明了早期教育的重要性。如：幾年前，當(dāng)幾十位諾貝爾獎得主聚會時，記者問其中一位獲諾貝爾獎的科學(xué)家："請問您在哪所大學(xué)學(xué)到您認(rèn)為最重要的東西。"這位科學(xué)家平靜的說："在幼兒園。""在幼兒園學(xué)到了什么。""學(xué)到把自己的東西分一半給伙伴，不是自己的東西不要拿，東西要放整齊，做錯事要道歉，仔細(xì)的觀察事物。"這位科學(xué)家出人意料的回答，直接說明了兒時養(yǎng)成的良好習(xí)慣對人一生具有決定性的意義，當(dāng)然，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也是如此。

　　一、什么是學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

　　學(xué)習(xí)習(xí)慣是指孩子在一定的學(xué)習(xí)情景下自動的去進(jìn)行某些活動的特殊傾向。也就是說到了一定時候，孩子會自動地學(xué)習(xí)。如：有一個老師的孩子去上海參加一個全國性的競賽，帶隊的老師回來后很有感慨的說了一件事：那天在輪船上，晚餐后，同學(xué)們都在甲板上觀看風(fēng)景玩去了，過了一會兒，沒經(jīng)任何人提示，也沒任何人要求，該做功課的時候了，那個老師的孩子就獨(dú)自到船艙里拿出書本，旁若無人的開始學(xué)習(xí)起來--帶隊的老師感慨道：那就是習(xí)慣。

　　二、怎樣科學(xué)的引導(dǎo)孩子習(xí)慣的養(yǎng)成呢？

　　孫云曉教授的公式是培養(yǎng)好習(xí)慣用加法；克服壞習(xí)慣用減法。

　　那怎么說培養(yǎng)好習(xí)慣用加法呢？如培養(yǎng)孩子愛畫畫的習(xí)慣，今天教他畫一只小兔子，明天畫小兔在吃青草，增加畫青草或草地，后天在草地上畫幾朵花，再后天在天上畫白云太陽。這樣一天一天的增加，畫畫的好習(xí)慣就自然的養(yǎng)成了。

　　克服壞習(xí)慣怎么用減法呢？如幼兒園的孩子坐不住板凳是正�，F(xiàn)象。有位細(xì)心的老師觀察寫作業(yè)的孩子，一會喝水，一會撒尿，不到一小時出來四五次。這位老師看在眼里卻沒有急于求成，而是在第二天孩子寫作業(yè)前給孩子提了個建議：坐下前把該辦的事辦好，我看你寫作業(yè)時出來3次完全可以。孩子在老師的鼓勵下果真少出去一次；過幾天老師又提議再減少一次，孩子又輕松做到了。老師的要求依次遞減，直到孩子可以集中精力把作業(yè)寫完，既幫孩子克服了不良習(xí)慣，更重要的是保護(hù)了孩子的自信心。所以我認(rèn)為好習(xí)慣的養(yǎng)成不在一朝一夕，貴在長久堅持。

　　三、要培養(yǎng)那些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？

　　1、首先要養(yǎng)成遵守幼兒園各種規(guī)章制度、課堂紀(jì)律的習(xí)慣。盡量讓孩子按時上幼兒園，不遲到，不早退，上課不開小差。這對于幼兒學(xué)習(xí)、生活的良好習(xí)慣都有著重要的作用。有些家長認(rèn)為到園沒有固定的時間，想什么時候來就什么來，甚至不想來就不來了。還有的家長自己休息在家，就放任孩子不上幼兒園，還幫著孩子撒謊，向幼兒園請假。這樣的行為是萬萬要不得的。不利于孩子養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。要知道，上了小學(xué)可不能那么隨便，到時候只會讓孩子更難適應(yīng)小學(xué)生活，對學(xué)習(xí)不利。

　　2、獨(dú)立思考。家長對孩子不能解決的問題要采取誘導(dǎo)的方式引導(dǎo)孩子思考問題，重要的不是教會孩子一道題怎樣解決，而是要告訴他們解決問題的方法，培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力。眾所周知，獨(dú)生子女普遍存在著一個不良的性格特征，其中之一就是懶惰。由于成人過分的包辦代替，長此以往，幼兒懶于動手動腦，不愿獨(dú)立思考。所以，成人要培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性，教育他們要自己的事情自己做，遇到困難要想辦法自己去解決，學(xué)會獨(dú)立思考。只有這樣，幼兒在獨(dú)立的基礎(chǔ)上創(chuàng)造能力才會不斷發(fā)展。我國著名的教育專家陳鶴琴先生說："凡是孩子能做的事情應(yīng)該讓孩子自己做，不要替代他。"培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力，就是不僅要孩子自己獨(dú)立動手去做事，還要孩子獨(dú)立的動腦去想問題。獨(dú)立思考能力強(qiáng)的孩子，往往具有較強(qiáng)的好奇心。

　　3、專心致志。孩子注意力不容易集中是個大問題，因而教師應(yīng)嚴(yán)格要求并經(jīng)常提醒孩子在上課時，一定要用心聽講，聚精會神，不要作小動作，更不要說話影響別人聽課�；氐郊視r家長要給孩子創(chuàng)造一個適合孩子學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓孩子養(yǎng)成放學(xué)及時完成老師布置的任務(wù)，按規(guī)定時間完成之后再做其它事情的好習(xí)慣4、認(rèn)真細(xì)致。孩子的作業(yè)一定要在規(guī)定時間內(nèi)去完成，而且不能草率馬虎。這就要求內(nèi)容正確，書寫工整，按時完成等方面。為使孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高正確率與責(zé)任感，從現(xiàn)在開始，就應(yīng)要求孩子養(yǎng)成檢查的習(xí)慣。大班的孩子已經(jīng)開始學(xué)寫字了，正確的書寫姿勢、以及書寫順序很重要，幼兒教師要密切注意孩子的書寫姿勢、以及書寫順序是否正確。每一次都嚴(yán)格要求孩子書寫工整，可以讓孩子先進(jìn)行自我的檢查，把認(rèn)為不滿意的地方重新書寫，然后再由老師進(jìn)行檢查。不能認(rèn)為寫的多就是好，這種只求數(shù)量，不求質(zhì)量的想法不利于孩子培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致的習(xí)慣，反而會養(yǎng)成孩子做事馬虎的壞習(xí)慣。