�。ㄋ模┡囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的重要性

　　在綜合能力的培養(yǎng)中，特別應(yīng)該加強(qiáng)對"創(chuàng)新素質(zhì)"的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)過程中缺乏創(chuàng)新能力是中國學(xué)生的通病，但這并不是學(xué)生自身的問題，而與我國現(xiàn)行的教育體制有關(guān)。"填鴨式"的教學(xué)方法無疑從幼兒園開始，就在兇殘地扼殺中國人的想像力和創(chuàng)造力，令中國在世界絕大多數(shù)領(lǐng)域都落后與那些發(fā)達(dá)國家。所以，要進(jìn)行教育改革，必須在培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力上多下功夫，改"填鴨式教學(xué)"為"啟發(fā)式教學(xué)"，讓課堂成為學(xué)生提高和展現(xiàn)創(chuàng)新能力的舞臺(tái)，堅(jiān)決地摒棄那些嚴(yán)重阻礙學(xué)生想像力和創(chuàng)造力發(fā)展的古板教學(xué)方法，悉心呵護(hù)個(gè)學(xué)生頭腦中一切與創(chuàng)新有關(guān)的"星星之火"，并引導(dǎo)學(xué)生，讓這"星星之火"最終升騰為深化教育改革的"燎原烈焰"。這是當(dāng)前中國全體教育工作者所應(yīng)背付的重大使命。

　　前面已經(jīng)談到，學(xué)前教育聲樂課教學(xué)應(yīng)在教學(xué)過程中突出"師范性"。僅僅讓學(xué)生提高聲樂知識(shí)技能方面的創(chuàng)新素質(zhì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是要讓學(xué)生提高幼兒聲樂教學(xué)方面的創(chuàng)新素質(zhì)。如果一名幼兒教師只會(huì)自已寫歌、唱歌，卻不會(huì)教幼兒唱歌，不會(huì)因材施教，不能針對每個(gè)幼兒的特點(diǎn)對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，那么，在創(chuàng)新素質(zhì)方面，也是不合格的。

　　一名優(yōu)秀的幼兒教師，在聲樂教學(xué)方面，不應(yīng)拘泥于書本上的知識(shí)，上課時(shí)不能僅僅是復(fù)制傳統(tǒng)的教學(xué)方法，幼兒豐富的想像力和創(chuàng)造力需要用適當(dāng)?shù)姆椒▉韱�發(fā)，這就要求幼兒教師在教學(xué)方法上必須不斷創(chuàng)新。所以，就學(xué)前教育聲樂課教學(xué)而言，注意培養(yǎng)和開拓學(xué)生在幼兒聲樂教學(xué)方面的創(chuàng)新素質(zhì)，必須作為一項(xiàng)非常重要的教學(xué)目標(biāo)去努力實(shí)現(xiàn)。

　　三、學(xué)前教育未來的發(fā)展方向

　　學(xué)前教育專業(yè)聲樂課是一門與藝術(shù)性、實(shí)用性很強(qiáng)的課程。教學(xué)改革的關(guān)鍵在于如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，特別是在學(xué)習(xí)氛圍相對松散的大學(xué)環(huán)境里，學(xué)習(xí)興趣更顯得猶為重要，沒有學(xué)習(xí)興趣做支撐，僅憑教師的督促和學(xué)生的自覺，很難讓學(xué)生把一些重要但又深?yuàn)W晦澀的專業(yè)知識(shí)掌握在手中。要想有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要求教師必須能夠合理運(yùn)用教學(xué)手段，必須發(fā)揚(yáng)教育教學(xué)的藝術(shù)性，針對教學(xué)的實(shí)際情況不斷地改革和創(chuàng)新教育方法。

　　筆者認(rèn)為，在未來的中國，學(xué)前教育會(huì)越來越受到黨和國家的重視，政府會(huì)把針對學(xué)前教育的改革方法納入宏觀教育規(guī)劃的章程里，讓學(xué)前教育成為社會(huì)義務(wù)教育的重要組成。國家會(huì)更加注重從幼兒園里發(fā)現(xiàn)人才、發(fā)掘人才、發(fā)展人才。而對于高端人才的定位，也會(huì)從先前的單一型人才和領(lǐng)域型人才發(fā)展為復(fù)合型人才。未來人才的培養(yǎng)將更加立體化、多元化。所以，學(xué)前教育專業(yè)所培養(yǎng)出的幼兒教師，對其綜合素質(zhì)的考量在未來中國會(huì)不斷根據(jù)需求而拔高，如果學(xué)生在接受大學(xué)教育的過程中，不能更好更快更有效地提高個(gè)人綜合素質(zhì)，就無法在未來的世界人才競爭市場上站穩(wěn)腳跟。國家對人才的高質(zhì)需求，無疑是對師范大學(xué)教學(xué)水平的嚴(yán)峻考驗(yàn)，但同時(shí)也為師范大學(xué)的教學(xué)改革指明了方向，"十二五"期間，中國的教育改革將進(jìn)入中期發(fā)展階段，而中國的教育事業(yè)，也必將在不遠(yuǎn)的將來豎起一座新的里程碑。