游戲能激發(fā)和增長孩子們的各種超物欲創(chuàng)造欲在孩子游戲和日�；顒又谐３１憩F(xiàn)出來，他玩娃娃家時，用一些樹葉蓋在娃娃身上，這就是一種創(chuàng)造，不能用大人的標準去衡量對孩子的創(chuàng)造，對孩子來說凡是過去未做過，而突然能第一次想到做出來，就是他的創(chuàng)造。這時不但要稱贊他想出了好辦法，而且指出這樣做的作用--小娃娃就不冷了。鼓勵他再想出好辦法。

　　在孩子做一件事前讓他先說說自己的想法，準備怎樣進行。又如，在做游戲時他會用語言理解和記住游戲規(guī)則，自知自控地遵守規(guī)則與他人協(xié)同來進行。在整理內務時，說明內務整理好了非常好看，自己的內務自己整理是好孩子。他明白后，做起來目標就更加明確，會做得更好。兒童對做事的興趣，與對這事情的意義開始聯(lián)系起來。就更能自知地發(fā)揮和發(fā)展自控的天性。

　　幼兒主要是學習自知自控，要通過他自愿有興趣的事來進行，如各種游戲、喜愛的運動……：以及畫畫、唱歌、講故事等等（容后詳）。

　　游戲時，為什么要遵守游戲的規(guī)則？用具體的正在玩的游戲來舉例說明大家都遵守規(guī)則，才能玩得好，玩起來才有意思。

　　還可玩發(fā)現(xiàn)并運用事物的多種用途的游戲，例如，一根棍子能作什么用？教師讓學生一起來回答："可以當拐棍"，"可以打壞蛋"，"當孫悟空的金箍棒"……。激勵孩子們想出的越多越好，越新奇越好。

　　通過審美游戲、審美表演等使孩子們親身感受協(xié)同美。許多人對協(xié)同美很陌生，在這方面有必須有所了解。協(xié)同是進化的需要，亞里士多德說：系統(tǒng)的功能大于分散的因素之和，只有協(xié)同起來，才能組成一個系統(tǒng)，才能有質的進化。對孩子們不能講大道理。但卻可以使他們在大家一起游戲或表演中形象地體會到協(xié)同的美。

　　又如。玩觀察游戲，讓孩子用幾分鐘觀看一樣事物，然后說出它是什么樣，看看別的小朋友能不能猜出來�；蛘叽蠹乙黄鹂匆皇挛铮�然后每個人分別來描述這個事物，看看講的有什么不同。利用工具來引導孩子觀察，如看熱水器上的溫度計到什么時候水就能喝了，稱為什么能稱出重量……。思維在于在創(chuàng)造，引導者本身就應以身作則多多創(chuàng)造引導的方法。

　　在游戲時往往就萌發(fā)新奇的想象，他們玩娃娃家，把自己作為媽媽，有時玩賣東西的游戲，把自己當成售貨的阿姨，玩看病的游戲，想象成打針喂藥的醫(yī)生，有時把自己想象成天不怕地不怕的金剛有時把自己想象成可愛的小白免……。在想象的世界他們完全自知自控、自己做主，興奮快樂無比，自由自在，完全進入另一個沒有成人邏輯和標準的時空�？墒谴笕藗兺�往無視孩子的這種游戲，不把它當回事。

　　5歲以后可以發(fā)展為講想象的游戲。讓孩子講自己想成為什么人，并且加以想象的表演。一面扮演，一面說出自己的想象的事物。如扮演宇航員時，說出在太空看到什么了，在何處航行等。

　　可通過有趣物游戲和形象的事例，引導他們懂得愛是合作、是協(xié)同、是無私的奉獻。

　　幼兒可通過扮演游戲和一些形象的事例，進一步激發(fā)、引導和鼓勵其奉獻欲。例如扮演媽媽給"娃娃洗澡"。大人泛愛的身教，如攙扶行動困難的老人，向災區(qū)捐贈等，也是激勵幼兒奉獻欲所必需的。

　　對理解力還較幼稚的幼兒來說，還不能講這些。但我們可以采取一些形象的直觀的例子和辦法來進行引導。例如，讓孩子們玩"剪刀、石頭、布"的游戲時，就可引導孩子懂得只有幾個人協(xié)同起來才能玩得快樂。如果誰不好好協(xié)同，耍賴，就玩不好了。玩其他游戲，例如，捉迷藏也一樣。等到孩子明白這點后，根據孩子自知的發(fā)展情況，大約6歲左右再進一步引導他知道，做任何事沒有協(xié)同就做不好。協(xié)同是愛的表現(xiàn)，是進化的動力。大家都協(xié)同起來社會才能不斷地進步，生活才能越來越好。

　　游戲是幼兒心智成長的必要課程之一自知自控課，這一提法不一定合適，也許可以看成是對幼兒自知自控教育的一種集體引導方式。一是，要避免摻和硬灌的認識和做法；二是，要改變教育是老師教、學生學，只能采取上課的舊習，自知自控教育是全天候的，孩子所有進行的活動都是自知自控的教育課。前面在談各種超物欲的激發(fā)時，曾附帶提及一、二自知自控課，這里集中來談談，可能有利于選擇、思考和開發(fā)。

　　1、自知自控游戲課：通過游戲發(fā)揮和發(fā)展種種超物欲游戲是幼兒最主要的學習方式，應放到自知自控課的首位。

　　對幼兒來說，一方面，成人的現(xiàn)實世界與他們的世界還有很大有距離，他們總是從游戲的世界中去探尋他們想進入但尚不具備條件進入的成人世界。另一方面，他們的心智尚未達到成人的水平，只能從假想的游戲世界的模擬來宣泄和實現(xiàn)自己種種超動物天性的欲望。在游戲過程中，孩子探索和實現(xiàn)了他們在現(xiàn)實世界中不能探索和實現(xiàn)的事情，自知自控欲、求知欲、好奇心、創(chuàng)造欲、想象欲、奉獻欲、協(xié)同欲等種種超物欲可以得到盡情的煥發(fā)和滿足，從而引起無比地興奮和快樂。游戲以及從孩子的角度來看和游戲沒有什么區(qū)別的非常有趣的唱歌、繪畫、舞蹈、講故事、演節(jié)目、擔當某些角色等等幼兒文藝和生活活動（為了簡便起見，下概稱"游戲"）是其萌發(fā)、發(fā)揮和發(fā)展自知自控欲等超物欲，進行自知自控教育最好方式，是兒童心智成長的必需和必然。高爾基就指出："游戲是小兒認識世界和改造世界的途徑。"游戲為什么能最佳地發(fā)揮和發(fā)展幼兒的種種超物欲呢？