情緒是復雜的不是單純的,它是變化的不是一成不變的,它是兒童成長過程中最需要面對的自我挑戰(zhàn)。

　　由于情緒的表達對兒童而言是個抽象概念,無法用口語說明白講清楚,因此藉助繪畫來表露情緒對他們來說是非常重要的日常生活溝通渠道。

　　大體上,十歲以前的兒童,會用具體的一張臉表達出各式的喜、怒、哀、樂等五官表情,約在十歲以后,才會以身體部份如手、腳部位的不同位置來表現(xiàn)情緒的互動關系。

　　以顏色來說, 因為色彩的表現(xiàn)和情緖上的表露是互相連結的,但在二至四歲處在涂鴨期的兒童而言,他們是沒意識到顏色的選擇,拿起手邊任何顏色的筆,就開始作起畫來了。

　　四到七歲的兒童,開始以主觀的方式使用顏色,有些兒童會以客觀的環(huán)境顏色做連結,但很難理解它們具有特定的象征意義, 到了七歲以后,傾向以寫實方式使用顏色,這是以心理發(fā)展的模式來看待兒童是如何使用顏色的。

　　一般來說,較年幼的兒童,喜歡紅、橙、黃色等暖色調(diào)顏色,較年長的兒童,喜歡藍、綠色等冷色調(diào)顏色,至于黑色的使用,則是一種未知神秘力量的象征(有好有壞),若要表現(xiàn)出更多的細節(jié)如人物畫,兒童會用單一的黒色去作畫。

　　因此,要用顏色做有關情緒聯(lián)結的評估,可能會流于分析師主觀的直覺印象。

　　以大小尺寸來說,重點是人物的大小比例,這暗示了自我形象的象征,是自大或自卑,是安全或不安全,是滿足或不滿足,是接受或逃避等,分析師從構圖中可以發(fā)現(xiàn)兒童此時此刻的心理狀態(tài)。

　　以作畫過程來說, 兒童如何選用媒材進行繪畫,在進展中突然回憶起過去的心理創(chuàng)傷事件而停滯下來, 這反映了兒童的強烈情緒, 分析師可從中理解其絕望或害怕的對象是誰,以進行更為有力而深入了兒童心理困擾的本源。

　　.

　　兒童繪畫有一個重要的目的,它可以讓兒童經(jīng)驗到先前的憂郁,畫畫提供了一種表達悲傷的平臺,以及之后隨之發(fā)生憤怒及挫折感的顯現(xiàn),它給兒童的情緒開了一扇窗,憑藉這個出口,使兒童的心理成長愈加成熟。