8．音樂制作的關鍵經(jīng)驗有動作制作、歌唱、演奏。
9．幼兒音樂學習中的原有知識是音樂音響之外的內(nèi)容。
10．音樂再現(xiàn)性最重要特征是與幼兒生活經(jīng)驗相連。
11．幼兒音樂感知有效性的兩個制約條件是在行動中感知；感知的內(nèi)容指向音樂形式的樣式�！�
二、名詞解釋（每題3分，共15分）
1．故事性歌曲指那類歌詞內(nèi)容有故事情節(jié)的歌曲。
2．音樂即興是音樂制作的一種形式，在這種形式中一人或多人自發(fā)地、同時地對一音樂作品進行詮釋、表演、創(chuàng)作。
3．創(chuàng)編歌詞活動是利用幼兒語言發(fā)展能力先于音樂能力的優(yōu)勢，通過把歌唱的心理能量主要用于編歌詞的方式促進嗓音控制能力自動化的活動。
4．自發(fā)詠唱幼兒基于一個很熟悉的歌曲片斷或一個簡單的詞，或是無詞的，哼唱出在一個簡單的音調(diào)上繞來繞去的旋律。
5．感受系統(tǒng)的結(jié)果是情感，從音樂學習的角度來說，這種情感可以包括任何有關兒童的情緒情感反應。
三、簡答題（每題7分，共35分）
1．在柯達伊歌唱教學中，準確音調(diào)歌唱的三個條件是：（1）選擇適合幼兒智力和身體發(fā)展程度的音域合適的短小歌曲進行教學。（2）選擇在合適的音高上歌唱。（3）教師要為幼兒提供具有準確音調(diào)、正確發(fā)音吐字和帶有愉快情緒的范唱。2．簡述引發(fā)幼兒自發(fā)詠唱的策略。
3．進入音樂思維遷移環(huán)節(jié)有：（1）歌曲的動作表演與歌唱活動完成后進入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)；（2）舞曲的動作表演完成后進入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)；（3）器樂曲的動作表演完成后進入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)：（4）身體打擊樂完成后進入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)。
4．學前兒童音樂經(jīng)驗獲得的三個條件：（1）在聽音樂的同時讓幼兒“見”到音樂的再現(xiàn)內(nèi)容；（2）用一種制作方式讓幼兒去感知與其音樂經(jīng)驗相符的音樂形式樣式；（3）用其它類型的制作方式讓幼兒去解釋他們對音樂形式樣式的理解。
5．再現(xiàn)音樂內(nèi)容的三項標準：（1）形式規(guī)限標準；（2）意象思維標準；（3）以身體動作呈現(xiàn)方式為主，以其它呈現(xiàn)方式為輔標準。
四、論述題（每題10分，共20分）
1．論述柯達伊教學法中幼兒歌唱教學的三個要點：（1）按照準確音調(diào)歌唱；（2）克服幼兒的不良音調(diào)；（3）歌唱能力的發(fā)展步驟。
2．針對幼兒音樂經(jīng)驗，談談一個經(jīng)驗二個特征的含義：對幼兒音樂經(jīng)驗來說，一個經(jīng)驗第一個特征的含義是表現(xiàn)與再現(xiàn)性（情感）、制作性（實踐）、形式性（理智）三者融合為整體，而這種整體是以音樂制作的方式出現(xiàn)；第二個特征的含義是這種經(jīng)驗以音樂形式模型的方式在頭腦中留下表象，表象的形成與表達都依賴三種音樂制作方式。
五、音樂材料分析題（每題10分，共10分）
分析“喜洋洋”的曲式結(jié)構與再現(xiàn)主題內(nèi)容。
答：此曲為三段體，原曲結(jié)構為ABABA，為了符合幼兒注意時間不宜過長的特點，我們可把此曲簡化為ABA’。句式結(jié)構圖：
|        A        []‖︰      B       ︰‖]         A’       | ▏
a  a’ b  c 過渡   a  b  c  d       a  a’ b  c
在糧食豐收后的一個晚上，農(nóng)村男女青年喜氣洋洋地敲鑼打鼓、跳舞歡慶。有幾個男青年敲起了鼓（第一段aa’兩句），有幾個男青年敲起了鈸（第一段b句），有幾個男青年敲起了吊釵（第一段c句）；所有的女青年拿著綢帶跳起了綢帶舞，先是把綢帶往頭頂甩（第二段ab句），然后把綢帶往身旁甩（第二段cd句）；最后男青年又出來了（第三段重復第一段）。

學前兒童藝術教育（音樂）作業(yè)3
（第5至7章）
一、填空題（每空1分，共15分）
1．幼兒園音樂課程目標的主要取向是表現(xiàn)性目標。
2．學前兒童音樂課程目標的四個層次是音樂課程目標、年齡階段目標、單元目標、具體活動目標。
3．學前兒童音樂課程內(nèi)容組織的標準是連續(xù)性、順序性與整合性。
4．幼兒園音樂課程評價的四個基本問題是評什么、誰來評、為什么評、怎么評。
5．學前兒童音樂技能類型有身體動作音樂技能、嗓音表達音樂技能、打擊樂器音樂技能、即興音樂技能。
6．在幼兒園音樂教學中運用鋪墊手法的兩種目的是為音樂審美經(jīng)驗鋪墊；為生活經(jīng)驗本身鋪墊。
7．幼兒園音樂教學中的兩種鋪墊方式是圍繞目的進行鋪墊；以綜合為視角進行鋪墊。
二、名詞解釋（每題3分，共15分）
1．幼兒園音樂課程目標是實現(xiàn)幼兒園教育目標的手段，是幫助幼兒獲得音樂經(jīng)驗，促進幼兒身心和諧發(fā)展的各種音樂教育活動的總和。
2．學前兒童音樂課程的內(nèi)容組織指在音樂價值觀的指導下，將選出的課程內(nèi)容要素妥善地組織成幼兒園教育活動結(jié)構，使教育活動要素在動態(tài)運行的教育活動結(jié)構系統(tǒng)中產(chǎn)生合力，以便有效地實現(xiàn)幼兒園音樂課程目標。
3．音樂技能指對感知到的音樂再現(xiàn)性與表現(xiàn)性做出符合音樂形式特性的表達，即音樂能力。