剪紙，是我國(guó)廣為流傳的民間藝術(shù)形式。孩子們對(duì)此非常感興趣。一張彩紙，一把剪刀，就可以表現(xiàn)千變?nèi)f化的自然形態(tài)，孩子們用剪刀把自己所見(jiàn)的、所想的剪出來(lái)。

　　在剪紙活動(dòng)中，幼兒通過(guò)眼、手、腦的協(xié)調(diào)動(dòng)作，可獲得極大的興趣和滿足。眼、手、腦得到鍛煉的同時(shí)，對(duì)促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的審美情感和審美觀念，豐富幼兒的思維想象力和激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力都具有非常重要的作用。因此，我班嘗試進(jìn)行剪紙活動(dòng)的研究。

　　一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)興趣。

　　興趣是最直接的學(xué)習(xí)動(dòng)力，孩子對(duì)活動(dòng)內(nèi)容有興趣，他才會(huì)去參與、探索、操作。

　　1．創(chuàng)設(shè)幼兒感興趣的環(huán)境。在活動(dòng)室的墻壁上，貼上民間剪紙大師剪出的栩栩如生的作品讓幼兒欣賞，感受濃郁的民族氣息與氛圍，感受剪紙藝術(shù)的魅力。這些作品深深吸引了孩子們。孩子們圍在四周，嘴里發(fā)出贊嘆的聲音："哇，真漂亮！"我問(wèn)幼兒："小朋友，你們?cè)敢鈱W(xué)剪紙嗎？"他們高興的說(shuō)："愿意！"于是我就把自己剪的作品向幼兒展示，并讓幼兒拿在手中觀察，通過(guò)對(duì)實(shí)物的接觸，更加激發(fā)了幼兒的好奇心，使幼兒對(duì)剪紙的興趣油然而生。

　　2．為了進(jìn)一步提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣,我們開(kāi)設(shè)了剪紙區(qū)角游戲，在剪紙區(qū)里投放有關(guān)剪紙的圖書(shū)，讓幼兒隨時(shí)翻閱。并投放了一些彩紙、剪刀，讓幼兒試著玩一玩、剪一剪，這樣孩子們對(duì)剪紙的興趣更加高漲了。

　　3．注重為幼兒創(chuàng)設(shè)帶有藝術(shù)意味的剪紙環(huán)境。為培養(yǎng)幼兒對(duì)剪紙活動(dòng)的興趣，我們十分重視幼兒的參與，將幼兒和教師的剪紙作品布置裝飾活動(dòng)室，鼓勵(lì)幼兒用各種形象組合粘貼成剪紙畫，貼在活動(dòng)室內(nèi)，讓幼兒充分欣賞剪紙的形式、造型，感知剪紙作品的語(yǔ)言。我們充分利用身邊的材料，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)符合農(nóng)村特點(diǎn)：有童趣、有剪紙?zhí)卣鞯沫h(huán)境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與剪紙活動(dòng)的愿望。

　　二、從觀察入手，學(xué)習(xí)剪紙。

　　剪紙是一種民間藝術(shù)，它的題材來(lái)源于生活、來(lái)源于大自然。因此，當(dāng)幼兒在創(chuàng)作剪紙時(shí)，他首先就需要有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，這就要求幼兒在平時(shí)學(xué)做有心人，要學(xué)會(huì)觀察、善于觀察。讓幼兒通過(guò)親身體驗(yàn)，觀察、感知事物的本質(zhì)，掌握其主要特征，使幼兒對(duì)事物有一個(gè)較完整、生動(dòng)、形象的認(rèn)識(shí)。學(xué)會(huì)觀察才能順應(yīng)變化的世界，才可以進(jìn)一步用剪紙去表現(xiàn)。

　　1．以觀察為基礎(chǔ)，讓幼兒自由的表現(xiàn)。如在進(jìn)行剪紙活動(dòng)《香蕉》時(shí)，我們先找來(lái)實(shí)物香蕉，讓幼兒仔細(xì)觀察。先觀察香蕉的外輪廓，再觀察香蕉的細(xì)節(jié)部分，幼兒通過(guò)觀察，了解掌握了香蕉的外形特征，因此，在實(shí)際操作時(shí)能很快的剪出來(lái)。

　　2．生活中養(yǎng)成隨機(jī)觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒的觀察能力。除了在活動(dòng)中要學(xué)會(huì)觀察，還應(yīng)更多的在生活中學(xué)會(huì)隨機(jī)觀察。如外出活動(dòng)時(shí)，觀察花草、樹(shù)木、行人、小鳥(niǎo)、動(dòng)物、小朋友游戲場(chǎng)面等等，為幼兒進(jìn)行剪紙積累素材。同時(shí)，我們要及時(shí)引導(dǎo)觀察，讓幼兒知道有觀察，才會(huì)有收獲，逐步養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。

　　3.引導(dǎo)幼兒從不同角度觀察同一事物。如在剪紙活動(dòng)《貓頭鷹》時(shí)，幼兒對(duì)貓頭鷹不是很熟悉，我們就找來(lái)各種有關(guān)貓頭鷹的圖片，讓幼兒欣賞、觀察，以了解貓頭鷹的主要特征。但是因?yàn)閳D上的平面貓頭鷹影響了幼兒的感知，想象力、創(chuàng)造力也受到了限制，所以小朋友們表現(xiàn)出來(lái)的剪紙作品形象單一，比較呆板。后來(lái)，我們找來(lái)了有關(guān)貓頭鷹的動(dòng)畫片，以及立體的、不同形態(tài)的貓頭鷹，讓幼兒進(jìn)一步觀察、觸摸，幼兒通過(guò)親身的體驗(yàn)、觀察，再次表現(xiàn)出來(lái)的剪紙作品就比較生動(dòng)、形象了。有的小朋友的作品真是惟妙惟肖。

　　三、剪紙教學(xué)的步驟。

　　怎樣教幼兒剪紙，教師要根據(jù)幼兒的身心發(fā)展水平，由淺入深、由易到難，有目的、有系統(tǒng)、循序漸進(jìn)的不斷提出新的要求，使幼兒逐漸提高剪紙技能和審美觀。

　　1．幼兒開(kāi)始學(xué)習(xí)剪紙，比較適合目測(cè)剪。目測(cè)剪即憑借想象直接把紙剪出一定形狀，目測(cè)剪沒(méi)什么要求，幼兒可隨意剪出自己喜歡的物體，其目的是培養(yǎng)幼兒剪紙的興趣及練習(xí)使用剪刀。

　　2．當(dāng)幼兒對(duì)剪紙產(chǎn)生興趣，學(xué)會(huì)熟練使用剪刀后，便教幼兒學(xué)習(xí)沿線剪。既按照紙上畫好的圖形輪廓剪，沿線剪主要練技能，要求手眼協(xié)調(diào)，剪刀沿著物體輪廓剪，對(duì)幼兒有一定的難度。如在剪一些物體形狀時(shí)，先剪一些大面積的，線條較簡(jiǎn)單，如房子、大樹(shù)等，然后逐漸加深難度，剪些線條復(fù)雜的、有細(xì)節(jié)的圖形，如花草、小動(dòng)物等。

　　3．最后學(xué)習(xí)折疊剪。就是將紙折疊一次或幾次后，剪出相連的紋樣。在學(xué)習(xí)折疊剪時(shí)，應(yīng)注意折疊的層次不能太多，紙張不能太厚，否則幼兒的手腕力量不夠，剪不開(kāi)；其次，注意圖案的連接點(diǎn)不能剪斷。

　　四、剪紙教學(xué)的方法。

　　在剪紙教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)剪紙活動(dòng)的趣味性，使學(xué)習(xí)變?yōu)檩p松、愉快并有吸引力的活動(dòng)。

　　1．根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)幼兒感興趣的活動(dòng)，把各種圖形與生活中的具體事物結(jié)合起來(lái)，使幼兒感到有趣并易于理解接受。如：練習(xí)目測(cè)剪直線，便可設(shè)計(jì)為"學(xué)做小廚師"，要求幼兒把方形紙剪成細(xì)長(zhǎng)的面條，比比哪位小廚師的面條做的好；沿線剪圓形便可設(shè)計(jì)為"削蘋果"比比誰(shuí)的蘋果皮削得長(zhǎng)等。