《幼兒園教育指導綱要(試行)》明確指出："引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美"。我們在大班嘗試著將幼兒閱讀與情景表演的有效結合。通過不斷的研究→學習→實踐，我們發(fā)現(xiàn)：大班幼兒表現(xiàn)出有較強的角色扮演意識,具備一定的表現(xiàn)技巧和相互協(xié)商合作的能力，能較靈活的運用多種表演手段，此外他們具有初步的任務意識，行動有一定的目的性、計劃性。根據(jù)幼兒的這些年齡特點、內在需要和個別差異，在區(qū)域活動中，我們嘗試經閱讀區(qū)域表演區(qū)有機融合，在理解劇情、準備道具、角色分配、情節(jié)協(xié)商、動作編排、音樂選擇及對白等方面有針對性地加以指導，促使幼兒的閱讀能力、表演能力、創(chuàng)造力向高層次水平發(fā)展。

　　一、情境表演前置，激發(fā)幼兒對閱讀內容的興趣。

　　1.以有趣的文本情節(jié)吸引幼兒理解劇本。

　　文本的情節(jié)對激發(fā)幼兒參與表演的積極主動性起著很大的影響。在閱讀區(qū)中，我們根據(jù)幼兒的年齡特點和認知水平，抓住具有代表性的故事為活動導航，選擇幼兒百看不厭的文學作品中國古典神話小說《西游記》中的片斷, 讓幼兒充分的欣賞文學作品、感受文學作品，激發(fā)他們對文本的興趣，為表演情景劇奠定有效的基礎。如在欣賞《孫悟空大鬧天宮》的動畫片時我們重點引導幼兒感受神通廣大的美猴王："你喜歡孫悟空嗎？最喜歡他的哪個動作和造型？他有哪些神通？"只見平時最活躍的王誠首先站起來把一只手放在頭上："我喜歡孫悟空飛到天宮的樣子."徐明笑著把一手放在臉上一只手放在腰間做出撓癢癢狀："孫悟空撓癢很有意思." 劉驍看了哈哈大笑，坐在椅子上雙手叉腰神氣地說："我是齊天大圣!會七十二般變化。" "我是火眼金睛，能看十萬八千里。"王波邊說邊手指著前方，孩子興致勃勃地模仿著動畫片中孫悟空的各種動作和他的本領。

　　2.在區(qū)域活動中嘗試表征角色特征，初步理解文本內容。

　　不同形式的手工技能的掌握，為幼兒與同伴自主地觀察、學習，充分發(fā)揮概括性觀察能力，準確抓住師徒四人的典型特征提供了支持，為制作道具、背景做好充分的準備。首先在美工區(qū)畫國畫"小猴吃仙桃"， 將畫法技能編成趣味兒歌，孩子在邊念兒歌邊揮墨作畫：濕墨半圓畫猴頭，棕色弧線畫猴臉，濃墨一點耳半圓，一點一橫猴頭成，濕筆橢圓猴身體，彎線畫出猴四肢，再畫細長猴尾巴，最后桃子手中拿。然后利用家長資源招募會捏面人的家長，請家長到班級為幼兒進行捏面人展示，并指導幼兒將豆子當眼睛、袈裟上鑲嵌的寶石，用牙簽把頭部、四肢連接起來，捏制師徒四人、釘耙、金箍棒等，最后在大家的提議下把師徒四人隨機組合，編成了師徒西天取經故事。同時在表演區(qū)演唱歌曲《捏面人》、做律動《猴�！�，結合自己對角色性格特征的理解選擇相應的音樂、創(chuàng)編動作和造型。

　　為了讓幼兒能較完整地了解文本，我們還引導幼兒同伴之間進行合作，區(qū)域之間相互活動，為順利表演文本做了充分準備。如先組織語言區(qū)的幼兒想像花果山上的各種建筑、景色、發(fā)生的故事等繪成圖畫，然后在建構區(qū)里根據(jù)圖紙將紙盒、易拉罐、木制積木巧妙的組合搭建成花果山，為了讓花果山上更加充滿活力，情景更加生動，他們主動向美工區(qū)同伴發(fā)出請求幫助，利用廢舊材料制作各種動態(tài)的小猴、透明無色塑料袋剪制水簾洞、美猴王寶座、桃樹、鮮花等輔助材料。

　　二、情境表演劇中，促進幼兒對早期閱讀內容的探究。

　　1.鼓勵幼兒參與道具、背景的設計與準備。

　　孩子們最先制作的是角色面具，制作的難點是確定兩只眼睛的位置。張明小朋友嘗試制作面具時先在紙殼上畫了一個色彩鮮明的悟空臉圖，然后把兩只眼睛的部分用剪刀剪下來，等戴在臉上時才發(fā)現(xiàn)自己的眼睛被面具擋住了。"你把兩只眼睛都剪到頭頂上了，當然看不見了。"和他一起做面具的吳菲說。我們引導幼兒討論："怎樣才能找到恰當?shù)奈恢眉舫鲅劬δ兀?quot;"可以用手指量量" 吳菲張開手指比量著，"可以先畫一只眼，然后量出另一只眼的位置"我們讓他們試試自己想的方法，結果還是很難找到合適的位置，這時我們又問："做面具戴在哪里的？""戴在臉上扮美猴王！"他們回答道，平時愛做手工的悠麗把紙殼放在臉上聽了一會兒，突然露出臉瞪大了眼睛，大聲宣布自己的發(fā)現(xiàn)："把紙放在臉上，隔著紙殼摸眼睛、鼻子、嘴，用筆做上符號，然后再畫面具。"同伴紛紛嘗試這個新方法。

　　此外在制作道具和背景的準備活動中，我們還提供半成品、自制材料，幼兒根據(jù)故事內容的需要，動手設計制作各種各樣的道具及背景，給他們想象和創(chuàng)造的天地。如用報紙卷制金箍棒、光盤固定在棍子上變成月牙鏟，把球裝飾成西瓜，皺紋紙上貼圖案做成鯉魚裙子、包裝盒剪制成龜殼、小木棍上插槍頭變做兵器，在大紙殼上畫"花果山"、"天宮"、"龍宮" 等背景。這一過程既激發(fā)了幼兒參與游戲，提高其動手操作能力，又為以后的表演活動鋪墊了基礎。

　　2.深入理解文本內容，掌握扮演角色的技巧。