未來幾次課都會從不同層次角度去分析，幼兒快樂學(xué)數(shù)學(xué)的部分知識內(nèi)容,今天主要其講中的一部分，鞏固認知基礎(chǔ)，保證以后學(xué)習(xí)發(fā)展能力。數(shù)學(xué)是什么？不是單一的阿拉伯?dāng)?shù)字，也不是單純的加減乘除，數(shù)學(xué)其實是一種思維方式。想想小學(xué)的應(yīng)用題是用來干什么的?就鍛煉孩子分析問題，解決問題的一種能力。所求問題，已知問題，解答問題的一個思維順序性、邏輯性。思考，分析，驗證，這不都是一種思維方式嗎？很多大人教孩子數(shù)學(xué)就會，教1234認識，然后加減法，家長教孩子1+1=2，孩子問為什么一定要等于2，你怎么回答？最好在實際生活中加入數(shù)學(xué)問題提問。對于幼兒學(xué)習(xí)東西不要脫離他的生活環(huán)境，孩子學(xué)習(xí)東西一定要直觀，越直觀越好。最好動用所有感官幫助理解吸收。很多孩子未來出現(xiàn)的6和9不分�？梢詳�(shù)數(shù)，但單獨拿出數(shù)字不認識；可以背出1+2=2，但看到1+1=？的問題時，不知道答案。很多這樣的情況出現(xiàn)，原因就在于孩子的整個學(xué)習(xí)過程是有問題的。有沒有在孩子怎么講也不會的情況下，直接告訴孩子答案?有沒有引導(dǎo)孩子去直接背答案的?有，我就見過。孩子啊，結(jié)果什么技巧都沒學(xué)會。

　　家長的第一個誤區(qū)就是：直接傳授給孩子二手知識，把自己的經(jīng)驗直接告訴孩子，這樣就對了，你要這樣這樣，直接導(dǎo)致孩子不動腦思考問題，孩子體會不到探索的樂趣，遇到問題就找家長。從學(xué)習(xí)上到生活中都不愿去動腦，現(xiàn)在很多00后90后普遍都出現(xiàn)這樣的問題，不愛動腦。直接原因就是大人包辦的太多了，阻礙了孩子能力的正常發(fā)展。

　　如何讓孩子愛上數(shù)學(xué)，輕松學(xué)好？示范班的做法：先讓孩子感興趣，讓孩子在興趣中學(xué)習(xí)，從幼兒園開始從小班就開始接觸數(shù)學(xué)了，中班大班，到最后畢業(yè)。小班主要是培養(yǎng)和鋪墊，先從認識你顏色，形狀，圖案，配對等，這些基本的做起。示范班的數(shù)學(xué)都是在游戲中學(xué)習(xí)的，也就是玩中學(xué)，如今天認識顏色。小班的孩子會很喜歡。示范班的做法是，如今天認識紅色，老師出示紅色的蘋果，穿紅色的衣服等，拿出一些紅色的實際物體來介紹紅色。然后出示一些生活中可以見到的紅色，接著一同尋找紅色，誰看見哪里有紅色？孩子一個一個舉手說，這樣會的理解能力強的孩子會先說，帶動那些理解能力慢的孩子，一點點的消化理解。學(xué)習(xí)紅色的英文，美工區(qū)玩紅色的橡皮泥，畫畫涂紅色蘋果等。圖書角，關(guān)于顏色 的認識，紅色的書等，益智區(qū)會出現(xiàn)紅色的多分拼插玩具，娃娃家會有紅色的裙子給娃娃，大家看到今天所有的主題游戲環(huán)節(jié)都是紅色，孩子會發(fā)現(xiàn)平時沒有注意到的紅色。在班級里面尋找紅色的游戲，戶外活動的或者散步時，也可以一起尋找外面的紅色。以后的每個顏色都這樣教，孩子不會出現(xiàn)藍色綠色不分的情況。因為老師用整個一天的時間引導(dǎo)孩子去理解什么是紅色，哪里有紅色，孩子自己找的自己理解，而不是出示一排的顏色卡片告訴孩子，這個是紅色，記住，那個是綠色記住。學(xué)了之后一定要運用到生活中，幫助理解消化吸收，很好玩孩子這塊的知識認知保證沒問題的。我個人其實喜歡帶有顏色的水果，認識玩了可以直接吃掉。讓孩子養(yǎng)成習(xí)慣，剛學(xué)到的知識說出來，引導(dǎo)孩子說出"家里的桌子是紅色的，媽媽的裙子是紅色的爸爸的車是紅色的等等，學(xué)了就要用，這是學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，也是一種學(xué)習(xí)能力，從自小這樣培養(yǎng)，長大你會省不少心。這種培養(yǎng)，從小班就可以開始了。

　　今天我主要給大家滲透一個觀念，就是不管孩子學(xué)什么知識性的內(nèi)容，我們盡量豐富孩子這一塊的認知經(jīng)驗，很多孩子都是學(xué)習(xí)數(shù)字認識數(shù)字的：多數(shù)會被媽媽教看圖這是1這是2。孩子跟著說1,2,3，然后再拿出來卡片孩子不認得（個人理解：比如教加減法的時候，可以借助多芬，積木和黃豆等工具具體化），有的媽媽會很得意的說自己的寶寶可以從1數(shù)數(shù)到50，但是看數(shù)字點讀可能只是認識1,2,3，多了也就不認得了，拿出3個蘋果問孩子有幾個蘋果，孩子亂蒙，說不出來。這所有的原因就在于孩子不理解，學(xué)的東西不會應(yīng)用。現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)這樣的問題一定要解決。很多初高中的學(xué)生學(xué)習(xí)的時候光背單詞不會用，光背物理公式，出現(xiàn)問題不知道用哪個怎么用，這都是問題。所以從小培養(yǎng)孩子更多的是興趣，幫助理解，整合生活經(jīng)驗，最終提高孩子的學(xué)習(xí)能力，這樣以后接觸新知識，孩子才會很快撿起來，而不是等著老師一點點的教授二手知識，記住我們是幫助孩子滲透知識，讓孩子自己整合經(jīng)驗，不是灌輸教育。

　　剛才說了數(shù)學(xué)是一種思維方式，怎樣讓孩子建立起這樣的思維方式？初步我們是引領(lǐng)。孩子學(xué)習(xí)顏色是我前面講的那樣學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)字是認識，會說知道，一個一個的去學(xué)習(xí)，之后一定要去應(yīng)用。舉例子，示范班的孩子之所以學(xué)東西越來越好理解能力那么強，就是在于孩子小班的時候，老師的引導(dǎo)。孩子學(xué)習(xí)數(shù)字不是通過數(shù)字卡片，示范班是通過多分積木來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的，蔡老師挑選的法國積木。除了讓孩子拼插玩以外，就是幫助孩子建立數(shù)學(xué)思維，孩子喜歡拼直線剛開始的時候，拼好后老師就會引領(lǐng)大家，用多分積木拼成的長線像什么？孩子說什么都有，老師可以引出數(shù)字1，然后什么才是1呢？這個很重要。數(shù)數(shù)認識數(shù)字誰都可以教給孩子，但是理解運用只有專業(yè)的老師幫助。數(shù)字1，到底是什么意思？一個蘋果？拿出單個數(shù)字的東西，一個蘋果、一個球、一塊積木，幫助孩子理解1，然后用手指變魔術(shù)，變出數(shù)字1的形狀，最后才出示1長什么樣子，拿出卡片：看哦，原來1長這個樣子!一起來變魔術(shù)用手指畫出一個1:從上到下,在空中比劃,在卡片上比劃,區(qū)域活動的時候，拿畫筆在紙上畫1,戶外活動的時候可以那小木棍在地上畫1,尋找身邊的1,孩子這樣下來就會理解1，會用1，認識1,記得很牢靠很扎實,學(xué)完就應(yīng)用到生活中幫助理解，然后一點點學(xué)習(xí)數(shù)字2,3等，比如學(xué)到9了，從1學(xué)到9，還學(xué)習(xí)了0，這個很好玩了。