8．游戲是幼兒主要的學習方式，幼兒園沒有必要進行教學。
  9．為了保證游戲對幼兒的教育作用，教師應該樹立指導游戲的權威。

四、簡答題(每題5分，共20分)
  1．簡要敘述并評價蒙臺梭利的幼兒教育觀。
  2．談談幼兒教師的基本權利和義務。
  3．簡要敘述幼兒游戲的特點與功能。
  4．如何理解幼兒教育的全面發(fā)展觀。

五、論述題(每題8分，共1 6分)
  1．要保證教育目標的實現，幼兒教師應注意哪些問題?
  2．試述家園合作對于幼兒園教育的意義。

六、案例分析題【共1 0分)
    星期一，A老師埋怨地說：  “孩子在家過了一個雙休日，再回到幼兒園后，許多良好的行為習慣就退步了，不認真吃飯，亂扔東西，活動時喜歡說話，真不知孩子在家時，家長是怎么教育的?”站在一旁的B老師頗有同感地說：  “是啊，如果家長都能按我們的要求去教育孩子，我們的工作就好做多了!”A老師接著說：  “可這些家長不按我們的要求去做倒也罷了，還經常給我們提這樣那樣的意見，好像我們當老師的還不如他們懂得多，真拿這些家長沒有辦法……” 請你運用幼兒園與家庭相互配合的有關理論，分析和評論A、B老師的教育觀點，并具體談談家園合作對幼兒發(fā)展的重要意義與目前存在的誤區(qū)。
答案與解析
一、單項選擇題
    1．B．《幼兒園工作規(guī)程》于1989年開始試行，1996年正式頒布實施。
    2．D．幼兒園的主要活動是游戲。
    3．D．陶行知提倡“生活教育”；陳鶴琴倡導“活教育”。
    4．c．遺傳因素是先天因素的最重要內容。
    5．C．教育目的直接影響教育的全過程。
    6．D．福祿倍爾是最早命名幼兒園，提出完整的幼兒教育思想的人。
    7．A．兒童的發(fā)展包括個體和社會兩個層面。
    8．c．義務教育只包括初中和小學共九年。
    9．B．教師在保教結合中起著關鍵的作用。
    10．c．發(fā)展適宜性原則是指根據幼兒身心發(fā)展特征進行教育，是在學前教育小學化的背景下提出的。
    11．c．幼兒園環(huán)境包括物質環(huán)境和精神環(huán)境兩個方面。
    12．B．整個教學法是陳鶴琴先生提倡的，他反對分科教學，主張綜合的單元教學。
    13．c．幼兒園的活動是幼兒了解外部世界的主要途徑。
    14．D．尊重幼兒不是要聽從幼兒的所有決定。
    15．c．家長是教師了解幼兒的一個重要渠道。
二、名詞解釋
    1．幼兒教育學：是教育學的一個分支，它是專門研究3～6歲幼兒的教育，并探索其特點和規(guī)律。
    2．綜合性原則：指在課程設計和教育活動時，必須以兒童身心的均衡發(fā)展為最高目的，圍繞著某一主題或方面，以兒童的直接經驗和實際生活為基礎，配合其能力、興趣和需要，盡量在課程和活動中促進兒童多層次、多角度、多學科的發(fā)展。
    3．現代兒童觀：指現代人們對兒童的認識。兒童是與成人平等的、獨立的、發(fā)展中的個體，社會應當保障他們的生存和發(fā)展，應當尊重他們的人格尊嚴和權利，尊重他們的發(fā)展特點和規(guī)律，尊重他們的能力和個性，應當為他們創(chuàng)造參與社會生活的機會。
    4．幼兒園全面發(fā)展教育：指以幼兒身心發(fā)展的現實與可能為前提，以促進幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧發(fā)展為宗旨，并以適合幼兒身心發(fā)展特點的方式、方法、手段加以實施的、著眼于培養(yǎng)幼兒基本素質的教育。
    5．幼兒體育：指幼兒園進行的、遵循幼兒身體發(fā)育規(guī)律，運用科學的方法增強幼兒體質，保證幼兒健康為目的的一系列教育活動。
三、判斷題    ，
    1．×。我國《幼兒園工作規(guī)程》是1996年正式頒布施行的。
2．×。教師講、幼兒聽不完全是機械教育。
    3．×。充分利用社區(qū)資源是指幼兒園與社區(qū)實現資源互享、互通。
    4．×。教師的指導過多與效率的高低不一定成正比。
    5．×。尊重幼兒權利是指尊重幼兒的意愿和發(fā)展需求。
    6．×。保教結合要求教師和保育員要有保育意識、合作精神。
    7．×。幼兒和成人享有基本的權利，但是特殊領域權利上有差異。
    8．×。游戲是幼兒教學的主要組成部分，二者并不矛盾。
    9．×。教師的絕對權威反而影響游戲的教育作用。
四、簡答題
    1．蒙臺梭利的幼兒教育觀：