二、幼兒教師的智能結構：包括知識和能力兩個方面。
 1、文化知識素養(yǎng)：（1）廣博的文化基礎知識    （2）扎實的幼兒教育理論知識
知識結構類型：I型、一型、T型、H型知識結構
2、教育技能素養(yǎng)
（1）觀察和了解幼兒的能力   （2）教育組織能力   （3）語言表達能力  （4）藝術表達能力
（5）設計創(chuàng)造能力           （6）交往能力       （7）評價能力
 
第九章 國外學前教育的改革及啟示
第一節(jié) 美國學前教育的特點及啟示
一、和諧發(fā)展的學前教育目標     二、開放多樣的學前教育途徑
三、千姿百態(tài)的學前兒童教師     四、責權并重的學前兒童家長
五、啟示及思考
第二節(jié)  英國學前教育的特點及啟示
一、學前教育的機構             二、學前教育的目標
三、學前教育的內(nèi)容             四、學前教育的途徑
五、學前教育的師資             六、學前教育的管理
七、啟示與思考
第三節(jié)  新加坡學前教育課程的特點及評析
一、學前教育課程的目標         二、學前教育課程的方案
三、學前教育課程的領域         四、學前教育課程的途徑
五、學前教育課程的師資