2．音樂(lè)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的三個(gè)步驟是什么？

　　第一步，確定表現(xiàn)性任務(wù)；第二步，設(shè)計(jì)表現(xiàn)性任務(wù)的情境；第三步，確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

　　3．簡(jiǎn)述教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)理論觀。

　　教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)者原有的經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，知識(shí)或信息的獲得過(guò)程是學(xué)習(xí)者的新舊知識(shí)反復(fù)地、雙向交互的過(guò)程。只有針對(duì)學(xué)習(xí)者已有經(jīng)驗(yàn)和興趣的教學(xué)，才能激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)才有可能是主動(dòng)、有效、深入的。

　　幼兒已有的知識(shí)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)，基于和利用幼兒已有的知識(shí)是教學(xué)成功的重要策略。但幼兒已有的知識(shí)是有限的，當(dāng)幼兒與教學(xué)內(nèi)容的對(duì)話(huà)因已有知識(shí)不夠而無(wú)法有效的進(jìn)行，教師應(yīng)努力激活幼兒已有的知識(shí)，為新舊知識(shí)的連通鋪平道路；當(dāng)幼兒與教學(xué)內(nèi)容的對(duì)話(huà)因缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的積累而無(wú)法有效的進(jìn)行時(shí)，教師需要在幼兒現(xiàn)有的水平和不可能的水平之間搭上支架，創(chuàng)立最近發(fā)展區(qū)，為幼兒學(xué)習(xí)新的知識(shí)掃清障礙。

　　4．器樂(lè)曲動(dòng)作意象有哪三種方式？

　　（1）依據(jù)作品原意進(jìn)行情節(jié)性的動(dòng)作意象；（2）離開(kāi)作品原意，進(jìn)入幼兒能理解的生活情節(jié)的動(dòng)作意象；（3）帶有舞蹈意味的無(wú)情節(jié)的動(dòng)作意象。

　　三、論述題1．闡述幼兒年齡階段音樂(lè)關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)中第一、二個(gè)層次的音樂(lè)形式經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。

　�、俟�(jié)奏：穩(wěn)定的節(jié)拍；疏密節(jié)奏型。

　　②旋律：聲音的高低；旋律的上行與下行；旋律的跳進(jìn)與級(jí)進(jìn)。

　　③音色：日常音色、打擊樂(lè)音色、人聲、樂(lè)器音色。

　�、芩俣龋嚎炫c慢；漸快與漸慢。

　�、菘楏w：打擊樂(lè)、舞蹈中聲音的多層次；有伴奏無(wú)伴奏比較；聲音厚薄比較；多聲部歌唱。

　�、蘖Χ龋狠p與重；漸強(qiáng)與漸弱。

　�、呓Y(jié)構(gòu)：模仿句；重復(fù)句；喊答句；主副歌；三段體、回旋曲；引子。

　�、囡L(fēng)格：搖籃曲、舞曲、進(jìn)行曲。

　　2．分析"水族館"的曲式結(jié)構(gòu)與音樂(lè)內(nèi)容主題。

　　曲式結(jié)構(gòu)：A      B      C    D      EAbcd    abcd    ab    ab    abcd（由于輸入法等問(wèn)題，詳細(xì)請(qǐng)見(jiàn)教材p166）音樂(lè)主題內(nèi)容：

　　小朋友在水族館先看見(jiàn)魚(yú)兒尾巴打著圈、輕盈地游著；再看見(jiàn)水草由高到低地漂游；又看見(jiàn)波浪在翻騰或者看見(jiàn)一圈一圈的魚(yú)群；然后看見(jiàn)水中的大泡泡和小泡泡；最后看見(jiàn)水草。

　　《學(xué)前兒童藝術(shù)教育（音樂(lè)）》作業(yè)評(píng)講（４）二、簡(jiǎn)答題1．簡(jiǎn)述節(jié)拍音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)獲得機(jī)制。

　�。�1）幼兒通過(guò)模仿老師的身體動(dòng)作制作方式來(lái)感知拍子。

　�。�2）用同樣的身體制作方式在不同的音樂(lè)作品中表達(dá)對(duì)拍子的理解。

　�。�3）對(duì)同一音樂(lè)作品通過(guò)打擊樂(lè)制作方式來(lái)表達(dá)對(duì)拍子的理解。

　　2．簡(jiǎn)述打擊樂(lè)器音色經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制。

　�。�1）用打擊樂(lè)器模擬日常生活音色；（2）探索錄音中的打擊樂(lè)聲音是如何發(fā)出來(lái)的，并實(shí)踐嘗試；（3）即興創(chuàng)作打擊樂(lè)器作品的演奏。

　　3．"雨落在草地上，雨落在樹(shù)上，雨落在房頂上，就不落在我身上。"寫(xiě)出這首童謠的節(jié)奏型與節(jié)拍。

　　參考答案：由于輸入法等原因，無(wú)法正常顯示，具體參見(jiàn)教材p2084．簡(jiǎn)述聲音的高與低經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制。

　�。�1）幼兒通過(guò)對(duì)空間高低的探究來(lái)知覺(jué)聲音的高低。

　　（2）幼兒通過(guò)教師手勢(shì)的提示來(lái)理解聲音的上與下。

　�。�3）用嗓音模擬生活環(huán)境中的高低聲音。

　　5.簡(jiǎn)述速度的快與慢經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制。

　�。�1）通過(guò)身體肌肉感來(lái)理解速度的各種變化，累積有關(guān)音樂(lè)速度的經(jīng)驗(yàn)；（2）通過(guò)歌唱、身體動(dòng)作制作方式體會(huì)速度的變化。

　　三、論述題1．分析"未出殼雛雞的舞蹈"的曲式結(jié)構(gòu)與再現(xiàn)主題內(nèi)容。

　　《未出殼雛雞的舞蹈》的句式結(jié)構(gòu)圖：

　　,       A        .       B         '        A'       /, a   b  .  a' 段尾   a    b   c        a   b  a' 尾聲（由于輸入法等問(wèn)題，詳細(xì)請(qǐng)見(jiàn)教材p27）《未出殼雛雞的舞蹈》主要表現(xiàn)了小雞努力從蛋殼里鉆出來(lái)的情景，通過(guò)用嘴啄、扭屁股、扇翅膀等動(dòng)作表現(xiàn)�？蓯�(ài)的小雛雞跳起了滑稽可笑的舞蹈，加上裝飾音樂(lè)的輕巧、活潑的音調(diào)。維妙維肖地刻劃出雛雞嘰嘰喳喳亂叫，活蹦亂跳的形態(tài)。我們從中不僅可以聽(tīng)到雛雞的叫聲，還可以聽(tīng)到它奮力地啄食蛋殼，力圖破殼而出的聲音。（見(jiàn)教材p27）