第二節(jié)幼兒園美術(shù)課的類型

　　幼兒園美術(shù)課主要命題課和意愿課兩大類型。

　　第三章幼兒園美術(shù)教學(xué)的原則和方法

　　美術(shù)教學(xué)的原則，是指在整個(gè)教學(xué)過程中必須遵循的基本要求。

　　一．興趣性原則

　　教學(xué)的興趣性原則，是指為了使幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)感到饒有趣味，帶著喜好的情趣積極熱心地參加，教學(xué)要注意引起幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

　　教師在美術(shù)教學(xué)過程中，要善于發(fā)現(xiàn)幼兒各種美好的追求和積極的表現(xiàn)，及時(shí)給予肯定和贊揚(yáng)，就能鞏固與發(fā)展幼兒對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。鞏固與發(fā)展幼兒對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，核心的要求是引導(dǎo)幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的積極性和創(chuàng)造性，產(chǎn)生較高層次的美術(shù)活動(dòng)的志趣。

　　二，直觀性原則

　　教學(xué)的直觀性原則，是指在幼兒進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)時(shí)，要使幼兒直接感知客觀事物，形成鮮明的表象的基礎(chǔ)上，在進(jìn)行繪制活動(dòng)。直觀性原則，就是要求美術(shù)教學(xué)活動(dòng)能使幼兒在充分而直接的感知，觀察物象的基礎(chǔ)上形成鮮明的形象，并使幼兒積極投入到美術(shù)活動(dòng)中，得到練習(xí)和鞏固。

　　三．系統(tǒng)性原則

　　教學(xué)的系統(tǒng)性原則，指的是在本學(xué)科內(nèi)容的安排上由淺入深的連貫性，與其他各科教材內(nèi)容縱橫聯(lián)系的邏輯性。幼兒認(rèn)識(shí)客觀事物，掌握知識(shí)技能的順序性。

　　總之，幼兒美術(shù)教學(xué)的系統(tǒng)性的原則，要求美術(shù)教學(xué)活動(dòng)要在幼兒原有的知識(shí)技能的基礎(chǔ)上，向他們提出新的要求，逐步掌握新知識(shí)，新技能，一期達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

　　一．審美性原則

　　教學(xué)的審美性原則，是根據(jù)幼兒美術(shù)教育的任務(wù)提出的重要的原則。

　　二．發(fā)展性原則

　　教學(xué)的發(fā)展性原則，是指在美術(shù)教學(xué)中，更加有效地使原有的知識(shí)，技能和智力的發(fā)展水平上，教師提供與他們年齡和發(fā)展階段相稱的刺激，使其幼兒能在原有的基礎(chǔ)上有新的提高和發(fā)展。

　　三．靈活性原則

　　教學(xué)的靈活性原則，是指在美術(shù)教學(xué)中，由于教育諸因素的種種差異，教師施教時(shí)要靈活而富與創(chuàng)造性。使美術(shù)教學(xué)更有的放失，對(duì)每次美術(shù)活動(dòng)，盡量要有多種設(shè)想，多種方法且因材施教。

　　第三節(jié)教學(xué)方法

　　教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)的具體途徑和工作程序，是達(dá)到一定目的，完成一定任務(wù)的手段。它包括教師教的方法和幼兒學(xué)的方法。幼兒園美術(shù)教學(xué)常用的方法有如下六種：

　　一．觀察分析法

　　觀察分析法，是指在教師的引導(dǎo)下，幼兒有意識(shí)，有目的地通過視覺器官感知事物，用腦思考并進(jìn)行比較的一種方法。

　　一般性觀察，是平日引導(dǎo)幼兒進(jìn)行的觀察，幼兒對(duì)周圍生活獲得的印象，主要靠平日在各種活動(dòng)中觀察，積累，這些印象為幼兒的美術(shù)作業(yè)提供了豐富的題材內(nèi)容。

　　專題性觀察，指的是在描繪某一物象之前，為了加深對(duì)這一物象的認(rèn)識(shí)，教師在課前或課內(nèi)專門組織觀察某一物象的特征。

　　二．講解演示法

　　講解演示法，是實(shí)際示范操作與語言解釋相配合，把事物的發(fā)展變化顯示出來。使幼兒了解與掌握物象的形狀，顏色，結(jié)構(gòu)，特征以及繪制步驟的一種方法。主要有三種情況：

　�。�1）結(jié)合事物講解           實(shí)物講解多在教畫具體形象時(shí)采用。為了豐富幼兒的感知，教師運(yùn)用實(shí)物進(jìn)行講解，使之更加直觀地讓幼兒明確其形狀，顏色，大小，基本特征。

　�。�2）結(jié)合范例講解              范例是教學(xué)中所需要的直觀焦距，是幼兒學(xué)習(xí)描繪，制作各種物象的參照物。具備三個(gè)條件：一是形象美觀，色彩鮮明，線條清晰，大小適當(dāng)，能夠反映物象的基本特征。二是具有一定的藝術(shù)水平。富于美感，能激發(fā)幼兒的情感和興趣。三是符合幼兒的年齡特點(diǎn)，內(nèi)容易于幼兒理解，表現(xiàn)的難易程度必須是為多數(shù)的幼兒經(jīng)過努力可以達(dá)到的。應(yīng)注意以下問題：

　　1．運(yùn)用范例要恰到好處；

　　2．運(yùn)用范例與進(jìn)行講解要有機(jī)結(jié)合。

　　3．運(yùn)用范例與進(jìn)行演示要有機(jī)配合。①歸類法         歸類法是引導(dǎo)幼兒觀察所要表達(dá)的物象是由那些基本形狀構(gòu)成的，并加以歸類。這樣使幼兒易與掌握物象的基本特征。②分解法            分解法就是從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，將所要表現(xiàn)的形象分解成幾個(gè)基本部分，分別顯示其各自的基本特征與基本畫法，使幼兒從局部到整體地逐步掌握。③添加法             添加法就是教師課前畫出形象上一些較難畫的部分，讓幼兒在此基礎(chǔ)上短缺的部分使之完成，或者給幼兒提供眾多的幾何圖形，讓他們經(jīng)過想象添加畫成各種物象。這種方法有利于發(fā)展幼兒的發(fā)散思維，使其思維活躍，反映敏捷。

　�。�3）啟發(fā)性講解                    啟發(fā)性講解多在意愿畫的教學(xué)中使用，幼兒在意愿中所描繪的內(nèi)容，大都是不容的物象和不同的情節(jié)，往往需要教師進(jìn)行多方面的啟發(fā)和引導(dǎo)，使之進(jìn)行積極的思維，展開想象，醞釀形象，進(jìn)而確定自己所描繪 的內(nèi)容。