孩子接受能力、模仿能力強(qiáng)。有時看過一次廣告也能流利說出廣告詞。這充分體現(xiàn)了幼兒想學(xué)語言的欲望。因此，選擇一些合適的電視節(jié)目讓幼兒欣賞對孩子語言發(fā)展是很好的。特別是孩子喜歡的動畫片等。家長也可以選擇帶配樂的優(yōu)美兒童詩。時間長了幼兒自然會跟著讀。同時也可以利用錄音機(jī)、影碟機(jī)等手段讓孩子在日積月累中接受語言。

　　3.幼兒園的語言教育。

　　在幼兒園的一日活動中，教師應(yīng)積極為幼兒創(chuàng)造一個敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。也就是說，教師應(yīng)注意調(diào)動幼兒說的積極性。教師與幼兒建立良好關(guān)系，使幼兒有什么說什么，把自己的見解表達(dá)出來。因此，教師應(yīng)采用多種方式來給幼兒創(chuàng)造語言環(huán)境。

　　3.1學(xué)會傾聽和閱讀是培育小班幼兒語言發(fā)展的重要部分。

　　針對這個特點我開展了以下活動。

　　3.1.1利用晨間、飯前來開展語言活動。如："誰來做我的錄音機(jī)？"讓幼兒簡單地復(fù)述老師所講的內(nèi)容，模仿老師的語言、聲調(diào)、速度等，以此引發(fā)幼兒對語言的興趣，在游戲中糾正幼兒的發(fā)音。

　　3.1.2正規(guī)的語言活動，即采用課題教學(xué)形式面向全體開展語言活動。在活動中教師幫助幼兒在傾聽、表達(dá)、欣賞和早期閱讀等四個方面來發(fā)展。本期，我著重在早期閱讀中培育幼兒。長期以來人們認(rèn)為早期閱讀就是認(rèn)識漢字和看書。其實，在幼兒園開展早期閱讀是幫助幼兒建立一個良好的閱讀環(huán)境，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，幫助他們提高語言文字敏感性，為他們進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

　　開展早期閱讀，首先要選擇適合小班年齡特點的圖書，要為他們提供生動有趣和他們密切相關(guān)的閱讀材料。在幫助幼兒建立閱讀習(xí)慣時，我認(rèn)為要讓幼兒帶著目的，也就是要帶著問題去看書，以幫助孩子克服亂翻書的習(xí)慣。

　　第一步，教會孩子認(rèn)識封面、封底。學(xué)習(xí)從前往后一頁一頁地翻，看的時候可用手指著，一樣樣地說�？赐旰蟀褧�合起來，并把封面向上放好。

　　第二步，引導(dǎo)孩子有目的地看書的某一頁。老師要先翻到那一頁，一開始，可用語言描述加以提示，逐漸讓孩子獨立看。

　　第三步，逐漸培養(yǎng)幼兒自己講述畫面內(nèi)容。幼兒根據(jù)自己的理解用語言表達(dá)出來，講給朋友老師聽。

　　3.2充分利用日常生活各種環(huán)節(jié)，進(jìn)行隨機(jī)教育。

　　3.2.1戶外游戲中的語言教育。

　　在戶外游戲時讓幼兒談?wù)勛约旱乃�見所聞。比如�?quot;今天做了什么游戲？"，談自己在游戲中的感受，說戶外玩具的名稱，等等。游戲結(jié)束后，讓幼兒自由大膽的講述出自己的游戲感受。在過程中，我就發(fā)現(xiàn)，我班幼兒說話欲望都很強(qiáng)烈，連我班年齡最小，語言水平發(fā)展較弱的小朋友也會不停地說："這是羊角球……大皮球……大樹、草地。"等。

　　3.2.2注意兒童的個別差異，給予針對性的個別教育。

　　《綱要》中特別指出：幼兒的語言學(xué)習(xí)具有個別化的特點。教師與幼兒的個別交流及幼兒間的個別交流都很重要。因此，教師要注意創(chuàng)造適當(dāng)?shù)臈l件，根據(jù)兒童的具體情況給予有針對性的發(fā)展指導(dǎo)。同時，教師也要給有語言障礙的幼兒特別的關(guān)注。例如：就本班而言。幼兒語言水平差異很大。有些兒語言成人化、語言連貫、表達(dá)清楚、用詞豐富。針對這樣的幼兒我們對其的要求更高一些。而對于個別語言能力較差的幼兒，我們從發(fā)音開始慢慢促進(jìn)他從字到詞，再到句，環(huán)環(huán)進(jìn)步。實踐證明我們的方法是有效的。幼兒的進(jìn)步明顯。

　　3.2.3注重創(chuàng)造多樣化、生活化的學(xué)習(xí)情景。

　　近年來，幼兒園教師采用講述活動、談話活動、聽說游戲、早期閱讀和文字活動等形式，為幼兒創(chuàng)造了豐富多彩的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。但這些只有和幼兒的實際生活緊密聯(lián)系起來才能使語言教育充滿生命和活力。

　　發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是要讓幼兒從生活中通過使用語言來學(xué)習(xí)語言。為此，教師應(yīng)積極提供能激發(fā)和支持幼兒有意義的語言使用的生活情景，引導(dǎo)幼兒在生活中樂意與人交談，注意傾聽對方的語言，重視幼兒交際能力培養(yǎng)。

　　總之，在兒童學(xué)習(xí)和運用語言的過程中，教師一定要更新教育觀念。家長也要積極配合。根據(jù)兒童的年齡特點，用使用的有效的方法激活幼兒學(xué)習(xí)語言的內(nèi)在動力，及時鼓勵，積極引導(dǎo)，將其培養(yǎng)成能適應(yīng)新世紀(jì)的有用人才。