初步養(yǎng)成鍛煉身體和講究衛(wèi)生的習(xí)慣，具有健康的身體。具有較廣泛的興趣和健康的愛(ài)美的情趣。

　　初步學(xué)會(huì)生活自理，會(huì)使用簡(jiǎn)單的勞動(dòng)工具，養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。

　　13學(xué)校教育制度：學(xué)校教育制度是我國(guó)教育制度的主要部分，是接受教育者的身心發(fā)展規(guī)律而系統(tǒng)實(shí)施的，具體包括學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育等四個(gè)階段。

　　14學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)；

　　一、受教育權(quán)二、安全健康權(quán)三、獲得公正評(píng)價(jià)權(quán)四、申訴權(quán)

　　五、監(jiān)督權(quán)六、參與管理、活動(dòng)權(quán) 七、隱私權(quán)八、通訊自由權(quán) 。九、財(cái)產(chǎn)權(quán)  十、憲法與法律規(guī)定的公民的其他有關(guān)權(quán)利。

　　學(xué)生的義務(wù) 一、刻苦學(xué)習(xí)二、遵紀(jì)守法、服從管理、接受教育三、維護(hù)集體利益與榮譽(yù)： 四、遵守社會(huì)公德，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣：五、正確處理人際關(guān)系六、積極參加集體活動(dòng)和公益勞動(dòng)：七、保證家長(zhǎng)能看到學(xué)校讓學(xué)生帶回家的各種文件、報(bào)告和通知。 八、同不良現(xiàn)象作斗爭(zhēng)，維護(hù)學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序： 九、有根據(jù)有關(guān)規(guī)定向?qū)W校交納有關(guān)費(fèi)用的義務(wù)。 十、憲法與法律規(guī)定的公民的其他有關(guān)義務(wù)

　　15學(xué)校侵權(quán)責(zé)任的構(gòu)成要件：(1)侵權(quán)行為造成了損害事實(shí),且損害必須是學(xué)生在學(xué)�；蛘邔W(xué)校組織的活動(dòng)中發(fā)生的;(2)學(xué)校的違法行為;(3)學(xué)校行為須與損害事實(shí)有因果關(guān)系;(4)學(xué)校主觀上須有過(guò)錯(cuò).

　　16教育法律救濟(jì)的途徑 ：訴訟渠道，行政渠道，其他渠道   ；

　　17教師職業(yè)的意義；

　　18教師的權(quán)利與義務(wù)：

　�。ㄒ唬┻M(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)；（二）從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見(jiàn)；（三）指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)；（四）按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受?chē)?guó)家規(guī)定和福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；（五）對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門(mén)的工作提出意見(jiàn)和建議，通過(guò)教師職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理；（六）參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。

　　、教師應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：

　�。ㄒ唬┳袷貞椃�、法律和職業(yè)道德，為人師表；（二）貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；

　�。ㄈ�）對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛(ài)國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)的教育、法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展有益的社會(huì)活動(dòng)；（四）關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；（五）制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象；（六）不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平

　　19教師角色定位；做一個(gè)善于學(xué)習(xí)認(rèn)知的教師。加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)理論的學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。做一個(gè)在新課標(biāo)下用于創(chuàng)新的教師。

　　20教師的情感智力和品質(zhì)：1、敏銳的觀察能力2、良好的注意力3、較強(qiáng)的記憶力4、豐富的想象力5、優(yōu)良的思維品質(zhì)6、較高的創(chuàng)新素質(zhì)

　　21教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)；（1）思維條理性、邏輯性；（2）口頭表達(dá)能力；（3）組織教學(xué)能力。

　　22教師的教學(xué)能力；（一）鉆研和組織教材的能力 （二）了解和研究學(xué)生的能力（三）組織教育教學(xué)活動(dòng)的能力（四）良好的語(yǔ)言表達(dá)能力（五）進(jìn)行教育科學(xué)研究的能力

　　23教育機(jī)智的內(nèi)涵：教師的教育機(jī)智是教師在教育、教學(xué)過(guò)程中的一種特殊定向能力，是指教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)的敏感性，能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機(jī)應(yīng)變地及時(shí)采取恰當(dāng)而有效的教育措施解決問(wèn)題的能力。是教師良好的綜合素質(zhì)和修養(yǎng)的外在表現(xiàn)，是教師嫻熟運(yùn)用綜合教育手段的能力

　　23 教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的意義；教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展不僅是社會(huì)發(fā)展對(duì)教師的期待，是教師自身成長(zhǎng)的內(nèi)在需要，而且是學(xué)生發(fā)展的榜樣，是學(xué)生學(xué)習(xí)的活教材。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，尤其是在職的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程內(nèi)容豐富、范疇廣闊，實(shí)質(zhì)上構(gòu)成了一門(mén)隱性課程，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的作用，無(wú)論對(duì)基礎(chǔ)教育課程改革的順利推進(jìn)，還是對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

　　24教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的階段：教師的發(fā)展分為求生存時(shí)期、鞏固時(shí)期、更新時(shí)期、成熟時(shí)期四個(gè)階段

　　25教師反思的含義；是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。

　　26教師反思的意義；是校本教研最基本的力量 ，促進(jìn)自己教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)化，提升教學(xué)能力 教師的自我反思是教學(xué)創(chuàng)新的動(dòng)力 ，自我反思是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑。

　　27教師成為研究者的意義：(一)改變教師的職業(yè)形象，使教師不僅具有崇高的社會(huì)地位而且崇高的學(xué)術(shù)地位(二)實(shí)現(xiàn)教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育(三)建設(shè)一門(mén)既是科學(xué)的又是生動(dòng)的教育學(xué)科

　　（2）分析與應(yīng)用

　　1學(xué)校教育制度的改革和發(fā)展趨勢(shì)；一、重視幼兒教育并加強(qiáng)與小學(xué)教育的銜接

　　。一是幼兒教育的結(jié)束期有提前趨勢(shì)。二是幼兒教育和小學(xué)教育的聯(lián)系在加強(qiáng)，甚至使幼兒教育的高班和小學(xué)的低年級(jí)結(jié)合起來(lái)。二、逐漸延長(zhǎng)義務(wù)教育年限我國(guó)上海等大城市及近郊也已開(kāi)始普及12年制即高中程度的義務(wù)教育。三、普通教育與職業(yè)教育日趨接近　中等教育階段的普通教育與職業(yè)教育之間關(guān)系的發(fā)展趨勢(shì)是：普通教育職業(yè)化，職業(yè)教育普通化。，既是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)勞動(dòng)力和各類(lèi)人才綜合素質(zhì)與文化水平提高的需要，也是教育民主化--個(gè)體教育選擇權(quán)擴(kuò)大的要求，同時(shí)還是終身教育的必然。四、高等教育多樣化、大眾化　兩個(gè)方面：一個(gè)方面是高等教育機(jī)構(gòu)的多樣化趨勢(shì)�！　×硪环矫媸歉叩冉逃�向大眾化方向發(fā)展五、重視繼續(xù)教育和終身教育逐漸形成了與普通教育、高等教育相聯(lián)系的完整的成人教育系統(tǒng)，構(gòu)成了對(duì)過(guò)去青少年從小學(xué)到大學(xué)，從普通教育到職業(yè)教育的學(xué)校教育制度的補(bǔ)充，這是現(xiàn)代學(xué)校教育制度的一個(gè)重要的發(fā)展趨勢(shì)。